体育被提升至100分，老师如何评分才更有意义？

体育教师网 2023-02-11

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2019年的最后几天，体育老师们的朋友圈颇不平静。云南省发布文件将体育与语数英并列为100分，对于体育老师来说这是一件令人兴奋的事，中考改革就是要发挥正确的指挥棒作用，扭转现代教学中一些不合理的偏科现象，体育老师或许可以昂首挺胸，不再有种同样是老师却低人一等的感觉。但这样的举动确实引起了很大的争议，因为有家长担忧体育成绩主观性较大，容易暗箱操作，同时有可能将体育发展成另一种应试教育不利于兴趣的培养，不利于达到学生强身健体，提高身体素质的根本目的。

体育列入考试如何评分确实让人头疼，作为体育老师不得不承认，对体育进行评分是最糟糕的一件事，体育因人而异，标准也会有所差别，很多事情并不是单单一个分值就能体现出来的。此外，社会如此强调成绩，以至于成绩分数错误地成为学生成功的唯一标志，并在学生如何定义自己在该学科领域的能力方面发挥着重要的作用。

当我们想到这些问题时就该想到，评分到底意味着什么？它从哪里来，它告诉我什么，接下来需要做什么来改进它？我们真正需要的是一个体系，使分数对所有利益相关者(教师、行政人员、家长，最重要的是学生)都有意义。

有意义的分数评级必须容易理解，可以清晰地告诉学生们自己处于什么样的水平，下一步该做什么？同时，还需要向家长明确成绩意味着什么，学生在整个学习过程中的进展情况。一个评分体系需要以下三部分组成：学习路线路、学生评分表格、学生评价手册。

学习路线图
不达标	即将达标	达标	太棒了
评级结果描述
不达标标准1	即将达标标准1	达标标准1	太棒了标准1
不达标标准2	即将达标标准2	达标标准2	太棒了标准2
不达标标准3	即将达标标准3	达标标准3	太棒了标准3
评级结果描述
不达标标准1	即将达标标准1	达标标准1	太棒了标准1
不达标标准2	即将达标标准2	达标标准2	太棒了标准2
不达标标准3	即将达标标准3	达标标准3	太棒了标准3

制作学生学习等级路线图需要注意三个法则，这是本项工作中最重要的部分，否则整个体系无法正常工作。对于每一个评级结果，教师需要选择三个评价标准，以帮忙确定是否进行了学习。这些指标是基于教师对学生往年体育成绩解读出来的结果，并且要用对学生友好的语言进行描述。教师们不需要在字典中逐字逐句的查找，需要决定并反思，这些指标是学习路线图中达标的里程碑。

学习路线图
不达标	即将达标	达标	太棒了
我可以在追逐活动中运用简单的战术
		可以用自己的语言定义战术
		可以列出一些列的追逐战略
		可以进其中的战术运用在活动中
我可以在逃离活动中运用简单的战术
		可以解释逃离游戏和追逐的不同之处
		可以列出一些列的逃跑战略
		在逃离游戏中运用某种策略

追逐和逃离游戏活动中的案例

一旦确定了学生评级的三个指标，用对学生友好的语言写出来，教师要确定每一个指标并在标志性里程碑中绘制出详细的地图。教师可以从自己喜欢的任何循序开始，但是必须记住未达标是最糟糕的，应该把它作为开始。

学习路线图
不达标	即将达标	达标	太棒了
我可以在追逐活动中运用简单的战术
不知道该用什么战术	可以部分解释战术	可以用自己的语言定义战术	可以用自己的语言定义战术，并提供不同的例子
列不出追逐方法（<2）	可以列出3-4追逐方法	可以列出（5-6种）的追逐战略	可以列出7种以上的追逐方法或策略
不会在活动中运用追逐的方法	只能部分或偶然活动中运用某种方法	将其中的战术运用在活动中	灵活运用战术战略，合理利用力量、速度
我可以在逃跑活动中运用简单的战术
不能解释追逐和脱离之间的不同	需要帮助才能解释追逐和逃离的不同之处	可以解释逃离游戏和追逐的不同之处	可以解释逃离游戏和追逐的不同并举例证明
列不出逃跑的策略或战术<2	可以列出3-4条逃跑方法	可以列出一些列的逃跑战略	可以列出7种以上的逃离方法
活动中不会运用逃跑策略	可以偶然使用一种或部分逃跑策略方法	在逃离游戏中运用某种策略	可以积极运用逃跑策略，很好利用速度及力量

切勿复杂化，每次评分都要按照三个指标进行，当打分时，体育教师要实事求是。体育教师可能认为五项指标能更好的衡量学生的学习情况，但这样教师的工作任务将会剧增并且不现实。

学生评分表格

学习路线图可以让学生以及相关人员了解评估的是什么，在学习过程中是什么样？它也是学生在单元学习过程中的参考工具，帮助学生了解自己在学习中的位置，接下来如何采取行动推动学习。

然而以上这些并不能产生分数，不幸的是教师必须要给学生提供分数，所以体育教师需要有种方法将学生的评价转化为有意义的分数。

教师们可以试着将每个评估结果分为三个阶段：开始、达标、超越，这样就可以将每个评估结果可以划分为更小的部分，评分标准会更加详细。

学会评分表格
评估结果（里程碑）	等级	比例	成绩
没达标	开始	2.25	45
达标	2.50	50
超越	2.75	55
即将达标	开始	3	60
达标	3.25	65
超越	3.5	70
达标	开始	3.75	75
达标	4	80
超越	4.25	85
太棒了	开始	4.5	90
达标	4.75	95
超越	5	100

将等级指标进一步细化有助于更好的量化学生成绩，了解他们所在的位置。处于开始等级的学生展示或者表现出该等级2个指标时就可以获得该评估结果；处于达标等级的学生达到该等级的任何一个指标都算成功；学生展示超越里程碑中的两个指标或者即将进入下一个等级的指标都可以算作达到相应的等级。

	学会评分表格
评估结果	等级	指标	比例	成绩
没达标	开始	低于	不达标	不达标	2.25	45
达标	不达标	不达标	不达标	2.50	50
超越	不达标	不达标	即将达标	2.75	55
即将达标	开始	不达标	即将达标	即将达标	3	60
达标	即将达标	即将达标	即将达标	3.25	65
超越	即将达标	即将达标	达标	3.5	70
达标	开始	即将达标	达标	达标	3.75	75
达标	达标	达标	达标	4	80
超越	达标	达标	太棒了	4.25	85
太棒了	开始	达标	太棒了	太棒了	4.5	90
达标	太棒了	太棒了	太棒了	4.75	95
超越	太棒了	太棒了	太棒了	5	100