用scamper创新思维法，把学生的想象打开

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在创客课程中，我们总是强调让学生团队合作，积极讨论，但怎么样的引导方式才能让讨论更具有目的性呢？你可以尝试将SCAMPER法运用到课程中，让讨论更加高效。

什么是SCAMPER法呢？它是一种激发人们思维创造力的一种方法。SCAMPER法在1953年由Alex Osborne提出，1971年美国心理学家Bob Elerle在他的书SCAMPER: Games for Imagination Development提倡SCAMPER法为众人所熟知。

SCAMPER是一系列单词的首字母缩写：

S：Substitute，替代

C：Combine，结合

A：Adapt，改进

M：Modify，调整

P：Put to other use，用作其它用途

E：Eliminate，去除

R：Reverse or rearrange，逆转或重新排序

你可以在创客制作的设计之前的讨论环节，或者制作完成之后的总结与反思环节利用SCAMPER法引导学生进行课程讨论。在创客课程的任何一个环节中，学生也可能会主动运用SCAMPER法中的某一项或几项来改进创客作品。

我们在《我爱绿色生活：2017青少年科学调查体验活动慕课》课程的第9课时制作投石机的课程中，在反思与总结的环节中利用SCAMPER法，让学生对反思投石机还能有什么创新的制作方式。

同样，你也可以将这个方法运用于其他创客课程中，让你在参加教师创客活动设计挑战赛的教学方案更加出色。点击【阅读原文】报名参加比赛！

我们先简单回顾一下投石机课程前面几个环节。

引入：老师介绍与投石机相关的知识。

讨论：老师展示投石机，学生讨论投石机有哪些基本结构。

制作：学生根据教学步骤制作投石机。

最后一个环节是反思与总结，在这个环节中，为了帮助学生能够更好的用SCAMPER法进行学习，我们需要制作一个SCAMPER学习单：

学习单中明确的写出SCAMPER的每一个环节，并在填写的地方用文字进行引导。

在学生的反思和总结中，你可以让学生以SCAMPER作为维度，提出以下几个问题：

S：替代

• 你可以用哪些新的材料替代投石机的组成材料或抛射物？

• 你可以用哪些制作过程来替代现在的制作步骤？
  

• 你可以怎样替换投石机的抛射场景？
  

• 投石机可以在哪些其他条件下使用或替代其他产品？

• 如果你用别的角度来看待投石机，会发生什么？

C：结合

• 如果将投石机与另一个物品结合会怎么样？
  

• 投石机与什么东西结合可以让它发挥更大用处？
  

A：改进

• 如果用于其他用途，你会怎么改进投石机？

• 有什么工具与投石机的功能类似？
  

• 投石机增加了新的功能，会产生怎么样的效果？
  

M：调整

• 你可以怎么样修改投石机的外观或触感？

• 添加什么东西可以用于改进投石机？

• 怎样修改投石机让它的价值更加突出？
  

• 投石机中有哪些元素你认为需要加强？

P：用作其它用途

• 你可以在其他场景中使用投石机吗？

• 还有谁能够使用投石机？

• 在其他场景的使用中，投石机有何不同？
  

• 你可以利用制作和使用投石机中产生的废弃材料来做什么？
  

E：去除

• 你可以如何简化投石机？
  

• 你可以去除投石机的哪些部件或者功能？
  

• 怎样让投石机更加小型化？更加便携？

R：逆转或重新排序

• 如果你将投石机的使用过程翻转，会发生什么？

• 你可以改变投石机的什么角色？
  

• 怎样重新组合投石机？

SCAMPER法就是要鼓励学生发挥更多想象，学生可能会担心现有材料不足或制作能力还无法达到，不需要担心，SCAMPER法的目的在于激发你的创造思维，所以，放飞自己吧！

我们用SCAMPER法对投石机进行改造，看看你能做出怎么样的投石机：

• 投石机结合棒球变成发球机。

• 投石机加入了计算机功能，变成一个自动侦测敌人的投石机。

• 增加准心的结构，让投石机的精准度更高。

• 投石机的目的是攻城，换将投石机用在游戏上，就变成愤怒的小鸟。

• 如果使用透明的投石机，可让敌人无法轻易辨识投石机的位置。

• 投石机不是一次抛射一个炮弹，是一次抛射多个炮弹，就变成散弹投石机。

你还能想到更多好玩的投石机构造吗？比如下面这种投石机，你能想到吗？

在创客教育活动中，你也一定能将SCAMPER法应用到课程中。等不及了吗？点击【阅读原文】参加《教师创客活动设计挑战赛》吧！

 

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