附幼教研 | “域”见游戏，乐享成长

域见游戏

乐享成长

— 泰小附幼区域自主游戏 —

 区域游戏活动是幼儿园教育的重要组成部分，在游戏中，幼儿能够自主地选择材料与伙伴进行游戏；能够商量、合作去解决问题；能够专注地探索某一个现象，让幼儿在操作中获得经验，体验成功的喜悦。《3—6岁儿童学习与发展指南》中提到，幼儿的学习是以直接经验为基础的，要创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。为充分发挥区域自主游戏的积极教育作用，提高教师区域游戏指导水平，泰兴小学附属幼儿园于2023年12月18日至22日开展了班级区域自主游戏评比活动。

小班组

小班组的老师针对幼儿的年龄特点、主题内容、季节特征及幼儿兴趣点，精心设计、巧妙布局，为他们创设了温馨、舒适的游戏环境，提供种类丰富、数量充足、真实的、生活化的低结构化材料，还体现出民族文化的传承与现代生活的特色，让游戏与生活紧密相融，让幼儿在这里尝试不同的游戏，积累生活经验，在游戏过程中体验快乐。

小一班 区域自主游戏

小二班 区域自主游戏

小三班 区域自主游戏

中班组

中班组教师根据幼儿的经验、能力、水平，有效利用空间进行规划，实现区域间的融和汇通，丰富游戏内容，让幼儿在各个区域中自主选择、相互合作，不仅满足了幼儿的游戏需要，更为幼儿创新能力的发展创设有利的条件。中班区域形式丰富，每一位孩子专注地与材料互动，通过操作的方式进行自主探究，不断地在区域游戏中获得新的知识。

中一班 区域自主游戏

中二班 区域自主游戏

大班组

游戏相伴

快乐成长

大班幼儿在认知水平、社会性发展、情绪情感等方面有明显的提高，游戏经验也更丰富。大班组教师在区域创设中注重激发幼儿发现问题、解决问题、持续探究的能力，以满足幼儿自主性、合作性游戏需要，基于儿童立场，让环境中充满幼儿的想法和故事，留下他们学习和游戏的痕迹。

大一班 区域自主游戏

大二班 区域自主游戏

大三班 区域自主游戏

交流 研讨

比赛结束后，老师们针对班级区域自主游戏中出现的问题进行了反思和探讨。












业务园长杨莉针对班级区域材料投放的适宜性、层次性和挑战性等方面，引导教师们进行思考，让教师们明确了在班级区域活动材料的投放中，要最大程度的满足幼儿在区域活动中个体化发展的需要。

无环境不游戏，无游戏不童年。泰小附幼的每一位教师都将继续努力创设适合幼儿的游戏环境，充分尊重幼儿，有效实现区域自主游戏的教育价值，更好地推进幼儿自主学习与发展，让孩子们以自己的方式、节奏自然地成长，有充足的时间和空间去探索、去发现，让他们在游戏中学习，在游戏中体验，在游戏中快乐成长！

END

撰稿|杨莉   摄影|叶璐露   编辑|小久审核|张久炜   签发|曾庆红

---

来源|泰兴小学附属幼儿园

更多精彩内容：

(点击即可阅读)

➤健康 | 冬季传染病预防指南➤平安校园 | @全体家长，冬季交通安全小知识请查收～➤体育节 | 燃！飒！➤泰小安全 | 筑好反恐防线，护好平安校园

幸福星的闪耀，需要您来点亮☟☟☟