青岛版四年级数学下册4.1《三角形的认识及特性》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
1.A
2.√
3.A
4.A
教学设计
学生第一次接触计算工具，有很强的好奇心，教学时充分利用学生的好奇，引领学生自主探究学习认识计算器，并且学会使用计算器探究简单的数学规律。
教学目标
知识与能力：通过动手操作、观察、比较，认识三角形的基本特征，建立三角形的概念、特性以及三角形高的含义，去掉会在三角形内画一条高，知道三角形的三条高。
过程与方法：通过实验，理解三角形的稳定性及其在生活中的应用。培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
情感态度、价值观：体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
重点、难点
重点
理解三角形的定义，了解三角形特性和知道三角形有三条高。
难点
会画三角形的三条高。
教学准备
教师准备：实物投影仪；多媒体课件；木条做的三角形和平行四边形；大三角板。
学生准备：卡纸做的三角形和平行四边形；搜集关于三角形稳定性的资料、铅笔、三角板
教学过程
（一）新课导入：
多媒体出示：
《认识三角形》前置性小研究
1.什么样的图形是三角形？
2.画一个（或者做一个）三角形，并且介绍给大家。
3.什么是三角形的高？三角形有几条高？
4.我的问题：
请学生在小组内说说自己对课本的预习情况。
设计意图：检查学生自主学习情况。学生能够自主学习掌握的只需在小组内交流。
谈话引入：今天，老师要带大家认识一位新朋友，要和它交朋友，就要先来熟悉它。请大家拿出小研究，小组内交流。。
设计意图：开门见山，节约时间。
板书：认识三角形
设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，支持学生自主学习课本。
童话情境：
大家好！我是大家的新朋友——三角形。你看我长什么样子？谁来说一说。
设计意图：创设学生喜欢的童话情境，激发学生的学习情趣。
教材情境：
小明和小刚在做手工，他们两个很能干，不一会儿就做好了两辆自行车，小刚见小明很快做了一个自行车的三角架，就问：“为什么要把自行车的架子做成三角形的呢？”
（二）探究新知：
1. 小组合作，组内释疑
学生根据课前小研究的内容及教师的活动要求，在小组内进行交流讨论，并帮助有困难的孩子补充理解。
教师巡视指导，及时捕捉学生课前学习过程中出现的问题，及时进行二次备课，以备全班展示活动中，有效的引导和调控。
设计意图：让学生讲述自己学会的知识，增强大家自主学习的意识，从而增加学生学习的兴趣和积极性。
2. 全班展示，共同破疑
活动1：三角形的特性——稳定性
学具辅助：木条做了三角形和平行四边形，学生操作体验。
学生亲自用手拉一拉三角形和平行四边形的木制框架，三角形的拉不动，平行四边形的框架很容易拉动变形。
认识三角形的稳定性和在生活中的应用。
欣赏一组画面（多媒体播放电线杆、自行车、篮球架等三角形应用的图片）改为课前欣赏，效用不变，节约时间。
师：为什么这些物体的这些部位要做成三角形？三角形有什么作用？
生：三角形具有稳定性。
师：真的吗？我们来做实验验证一下好吗？
动手操作发现三角形的特性。
师：两位同学都轮流用手拉一拉，说一说有什么发现？
生：四边形容易变形，不稳定。三角形不容易变形，稳定。
师：三角形具有稳定性。
回应“特性”的引入。
师：聪明的人类正是运用三角形的稳定性，创造出这些牢固、美观的物体，给我们的生活带来了方便。希望同学们长大后，也当一名优秀的设计师，设计出更牢固、更美观的物体。