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它们都非常美味。一、名词可数名词：表示可以具体个别存在的人或物。可数名词有单复数形式，其单数形式与不定冠词a(n)连用。可数名词复数规则：1．一般情况下，直接加-s，如：book-books,

kitchen.在厨房里我们有一个冰箱和一个钟。（语法知识，待续）人称代词和物主代词1、人称代词主格和宾格的区别：主格通常位于句中第一个动词之前（有时候位于than

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like意为“想要”，可以与任何人称连用，没有人称和数的变化。◇肯定回答:Yes，please.(是的，麻烦了。)◇否定回答:No，

【重点解析】问句用于询问对方是否拥有某物。have意为“有；拥有”。在此句型中，当拥有的物品为可数名词复数或不可数名词时，物品名词前要加any。当拥有的物品为可数名词单数时，物品名词前要加a或an。

卢钺《雪梅》55《精卫填海》56《王戎不取道旁李》别忘了文末

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第44课、沏茶问题点击上方蓝字关注绿色圃四年级资源，每天接收最新资源！视频讲解区人教版四年级数学上册教学计划及进度表第一单元、大数的认识第1课、亿以内数的认识第2课、亿以内数的读法和写法第3课、亿以内数的大小比较第4课、多位数的改写第5课、先求近似数再改写第6课、数的产生和十进制计数法第7课、亿以上数的读写法第8课、亿以上数的改写第9课、计算工具的认识第10课、用计算工具计算第11课、整理和复习第12课、一亿有多大第二单元、公顷和平方千米第13课、认识公顷第14课、认识平方千米第三单元、角的度量第15课、认识线段、直线、射线、角第16课、角的度量第17课、角的分类第18课、画角第四单元、三位数乘两位数第19课、三位数乘两位数笔算第20课、因数中间或末尾有0的乘法第21课、积的变化规律第22课、单价、数量与总价的关系第23课、速度、时间与路程的关系第五单元、平行四边形和梯形第24课、平行与垂直第25课、画垂线和点到直线的距离第26课、画垂线的实际应用第27课、认识平行四边形第28课、梯形的认识第29课、神奇的莫比乌斯带第六单元、除数是两位数的除法第30课、除数是整十数的口算第31课、商是一位数笔算除法第32课、用“四舍”法试商第33课、用“五入”法试商第34课、除数不接近整十数的试商方法第35课、商是两位数的除法第36课、商不变的规律第37课、应用商的变化规律进行简算第38课、整理与复习第七单元、条形统计图第39课、认识条形统计图第40课、一格代表2个单位的条形统计图第41课、条形统计图的解决问题第八单元、数学广角——优化第42课、沏茶问题第43课、烙饼问题第44课、田忌赛马问题

第44课、沏茶问题点击上方蓝字关注绿色圃四年级资源，每天接收最新资源！视频讲解区人教版四年级数学上册教学计划及进度表第一单元、大数的认识第1课、亿以内的计数单位及数位顺序表第2课、亿以内数的读法第3课、亿以内数的写法第4课、亿以内数的大小比较第5课、多位数的改写第6课、先求近似数再改写第7课、数的产生第8课、十进制计数法第9课、亿以上数的读法第10课、亿以上数的写法及改写第11课、先求近似数再改写第12课、计算工具的发展历程、认识算盘第13课、认识计算器、用计算器探究规律第14课、整理和复习第15课、一亿有多大第二单元、公顷和平方千米第16课、认识公顷第17课、认识平方千米第三单元、角的度量第18课、认识线段、直线、射线、角第19课、角的度量第20课、角的分类第21课、画角第四单元、三位数乘两位数第22课、三位数乘两位数笔算第23课、因数中间或末尾有0的乘法第24课、积的变化规律第25课、单价、数量与总价的关系第26课、速度、时间与路程的关系第五单元、平行四边形和梯形第27课、平行与垂直第28课、画垂线第29课、点到直线的距离第30课、画垂线的实际应用第31课、认识平行四边形第32课、平行四边形的特性第33课、认识梯形、四边形间的关系第六单元、除数是两位数的除法第34课、除数是整十数的口算第35课、整十数除两、三位数的笔算第36课、用“四舍”法试商第37课、用“五入”法试商第38课、除数不接近整十数的试商方法第39课、商是两位数的除法第40课、商的个位是0的问题第41课、商不变的规律第42课、应用商的变化规律进行简算第43课、商不变规律中余数的变化第44课、整理与复习第七单元、条形统计图第45课、认识条形统计图第46课、一格代表2个单位的条形统计图第47课、一格代表多个单位的条形统计图第八单元、数学广角——优化第48课、沏茶问题第49课、烙饼问题第50课、田忌赛马问题第九单元、总复习第51课、大数的认识第52课、三位数乘两位数、除数是两位数的除法第53课、公顷和平方千米第54课、平行四边形和梯形第55课、条形统计图、优化四年级上册配套资料区新人教版四年级数学上册全册ppt课件新人教版四年级数学上册全册单元知识点四年级数学上册全册一课一练及答案四年级数学上册全册课后习题参考答案四年级数学上册全套单元、期中、期末试卷新人教版四年级数学上册单元知识清单新人教版四年级上册数学全册教案及反思新人教版四年级数学上册学生用书新人教版四年级数学上册教师用书人教版四年级数学上册教学工作总结

文末查看下载说明文末查看下载说明时光如梭，匆匆忙忙一学期由结束了。回顾一学期来的教学工作，可谓有条不紊，脚踏实地，在平凡中有创新，在忙碌中有收获。现将一学期的工作总结如下：一、认真钻研业务这学期我继续担任四年级数学教学工作，在教学中我还是首先认真学习新课标，认真钻研教材，为了准确的传授知识和找出知识传授的捷径，我经常请教有经验的老师。说实在的这学期四年级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难，又加之这个年级学生基础薄，为了学生更好的使用教材利用课余时间给学困生补课。这样在教学中经常遇到知识的不衔接，那只好查缺补漏。二、严格要求学生、不让一人掉队针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中我采取书上的题学生做完后教师挨看，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样，学生做的思考题每题必看，这样能防止学生偷懒不做，学生课余作业每人必看。学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长见面，以便家长了解学生在校学习情况。复习阶段，首先对课本进行详细复习，然后采取复习与测验相结合的方法，复习期间共做练习题九份，考试八次，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都看。三、致力于数学教学的优化1、注重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。2、注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。3、注重学科的多元整合。如教学列式解文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题，从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。4、注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。让学生感受到老师在与他们同甘共苦，使之明了老师的一片真诚与苦心。四、尊重学生个体差异。针对本班的知识基础和学生情况，在平时教学中，我采取书上的题学生做完后教师检查到位，我认为这样能准确掌握学生学得怎么样。为了调动学生的积极性，我采用了争做小老师的策略，让能力强的学生辅导成绩差的学生，既为教师减负，又培养学生的能力，既能充分调动学生的积极性，又能让不同程度的学生分次达到学习要求，效果比较明显。五、存在不足及努力方向“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，节奏控制不好。没能做好极个别后进生的转化工作。数学教学方法还需要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成绩。在今后的教育教学工作中，我将更严格的要求自己，不断的探索新的教育教学新方法，从心开始，用心教育，为全面提高教学质量贡献自己的力量。因篇幅有限，仅展示部分截图怎么获取配套完整资料按下面方法回复▼点击上方公众号↑↑关注发送消息“77”即可领取全套资料别忘了文末

文末查看下载说明文末查看下载说明人教版四年级上册数学教学计划1，班级情况分析本班现有**人，根据上学期期末考试分析，优秀学生有**人，不及格的人有**个。每个孩子各有各的特点，班干部们比较负责，能很好的吧班级带好。但由于由部分学生自制能力较差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或做小动作。需特别注意这几个学生。2，教材分析本册共有八单元，第一单元大数的认识；第二单元角的度量；第三单元三位数乘两位数；第四单元平行四边形和梯形；第五单元除数是两位数的除数；第六单元统计；第七单元数学广角；第八单元总复习。在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。除数是两位数的除法，是小学学习整数除法的最后阶段，本单元的教学关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学难点，三位数乘两位整数，是乘法的最后一个知识板块，它是在学生掌握了两位数乘两位整数乘法数的计算方法的基础上进行教学的。在空间与图形方面，这一册安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元。本单元主要特点是在学习了角的度量的基础上教学的，它着重给出了平行四边形的特征以及它与正方形、长方形的关系，梯形在这里是首次出现，教学时除教学梯形的特征外，还应注意它与平行四边形的联系和区。在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。学生在小学低段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，本单元是在已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验这一过程。同时认识两种复式条形统计图，并能对数据进行分析，从而作出合理判断和决策。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推测等活动，初步体会运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动“1亿有多大？”和“你寄过贺卡吗？”让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学的数学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。3，教学目标1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的运用，进一步发展数感。2.会笔算三位数的乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3.会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数，整十数除几百几十数。4.认识直线，射线和线段，知道他们的区别：认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5.认识垂线、平行线，会用直尺，三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。6.了解不同形状式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。7.初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，从实际中发现问题，提出问题，解决问题。初步形成观察、分析及推理的能力。8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。4，教学措施1.教师向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去。2.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。（1）提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。（2）注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。（3）通过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。3.创新评价，激励促进学生全面发展。既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。4.注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。5.认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理教材。6.抓实常规，保证教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。7.注重培养学生各方面的良好习惯，强调“认真刻苦学习”，不允许一个人掉队。重视培养学生的创新意识和实际能力。8.立足“数学家摇篮工程”，开展丰富多彩的数学活动，努力使数学知识的学习情境化、生活化、趣味化，使学生爱学、乐学，学有所得。5，教学进度周次起止日期教

下载电子版请拉到文末下载电子版请拉到文末下载电子版请拉到文末今天给大家送出的是新人教版数学四年级上册全册教案及教学反思资料非常齐全！部分资料展示1

领取电子版请拉到文末领取电子版请拉到文末领取电子版请拉到文末下载完整电子版资料请拉到文末第一单元测试卷（一）一、填空题。1.从个位起第(

领取电子版和答案请拉到文末领取电子版和答案请拉到文末领取电子版和答案请拉到文末亿以内数的读法一、填一填。1．第六次全国人口普查广东省人口最多，达到104303132人，读作

1、沏茶问题：合理安排时间的过程：（1）明确完成一项工作要做哪些事情;(2)明确每项事情各需要多少时间；（3）合理安排工作的顺序，明确先做什么，后做什么，哪些事情可以同时做。

性别跳绳踢毽子跑步足球男生16152625女生3025234教学设计怎么获取配套课件、教案等资料？按下面方法回复▼点击上方公众号↑↑关注发送消息“人教111”即可领取全套资料别忘了文末

：同一平面内的两条直线有哪几种位置关系？小组成员汇报：同一平面内的两条直线，可能相交，可能不相交。如果不相交，那它们互相平行；如果相交成直角，那它们互相垂直，相交不成直角，那是相交的一般情况。

100公顷1000000平方米平方千米是一个较大的面积单位，它-般用于计量一个城市、省、国家等的面积。二、实践应用完成教材第115页练习二十-

）。4.写出由下面各数组成的数。（1）由八千万、五百万、四万和六千组成的数是

实验小学四年级共有348名学生，乘坐大客车去某地秋游，每辆大客车限乘45人，至少需要租用多少辆车？若每辆车的租金是860元，一共需要租金多少元？参考答案1.11

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微课视频第一课时第二课时图文讲解同步练习1.学校组织拍球比赛，以下是四（1）班和四（2）班代表队员的拍排资料。四（1）班代表队：小胜230下/分

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小亮用平底锅烙大饼，锅里同时最多能放4张大饼，而烙一张大饼需要4分钟（每面各需烙2分钟）。可是小亮想了一个很好的烙饼方法，让6张饼只用6分钟，他到底是怎么做到的？参考答案1.

2.A3.剁馅10分钟→包饺子30分钟（同时烧开水10分钟）→煮饺子5分钟

微课视频第一课时第二课时图文讲解同步练习参考答案导学案教学设计教学内容一格表示多个单位的条形统计图。(教材第96~103页)教学目标1.使学生认识条形统计图,明确用1格代表多个单位的表现形式,能根据统计图提出问题,并初步进行简单的预测。2.使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和表现数据。3.在学习过程中培养学生的实践操作能力和合作意识。重点难点重点:能根据数据的大小确定1格表示多个单位。难点:动态数据的收集方法。教具学具课件。教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,你们都喜欢吃什么早餐呢?学生回答。师:大家喜欢的早餐还真是不一样,喜欢什么早餐的人多呢?我们能不能用条形统计图表示出来呢?今天我们继续学习条形统计图。二探究体验，经历过程1.教学例2。师:请同学们打开教材第96页例2,下面是四(1)班同学最喜欢吃的一种早餐(不包括主食)统计表,请你选一个条形图把统计结果表示出来。学生在书上画图;教师巡视了解情况。师:两个图的每格分别代表几人?生:第一幅图的每格代表1人,第二幅图的每格代表2人。师:不管你选用的是哪幅图,告诉老师最喜欢什么早餐的人数最多?生:喜欢粥的人数最多。师:为什么选择了不同的图表示数据,而结果却是一致的呢?生:虽然每格表示的人数不同,但是表示的结果都是喜欢粥的人数是24人,所以结果是一致的。师:如果喜欢牛奶的是5人,那怎么在右图中表示出来呢?生:右图中每格表示2人,2格表示4人,剩下的1人就是1格的一半,也就是说1格表示2人,半格就表示1人,5人就是2个整格和1个半格。师:你认为用哪个图表示这里的数据比较合适?为什么?生1:应该用右图表示比较合适,因为数据比较多、比较大,我们还用1格表示1个单位的话,那样直条就要画很长,比较麻烦。生2:我觉得数据比较大的时候,就应该选用1格表示多个单位的条形统计图来表示,因为这样不用占很大的地方就能把图画出来。……只要学生说得合理就要给予肯定。2.教学例3。师:这是几个同学在一个路口统计了20分钟后,得到的几种机动车通过的辆数统计表。想一想该怎样用条形统计图表示出来。(课件出示:教材第98页例3统计表)生1:如果还用“以1代表2”的条形图表示似乎不合适,数据太大了。生2:是啊,如果用每个格表示2辆车,要画很多个格,太麻烦了。怎么办呢?生3:既然每个格可以代表1,每个格也可以代表2,现在数据这么大,我们可以让每个格代表5。……师:看!每格代表几辆车?生:每格就是代表5辆车,可以哦!师:打开教材第98页,在书上画图吧,并完成下面的问题。学生尝试解答;教师巡视了解情况。组织学生展示交流画图结果,回答问题,明确在数据比较的时候,每格代表的数据也应该相应地增大,如第(3)题可以用每格代表10辆车。【设计意图:注重体现学生把教材知识结构转化为他们的数学认知结构的过程,然后利用数学知识和学生认知结构之间的矛盾冲突,充分体验“1个格代表5个单位”的必要性,从而突破教学重点,促进学生的数学认知结构由不平衡状态向新的平衡状态发展】三课末总结，梳理提升师:在本节课的学习中,你们有哪些收获?学生自由交流各自的收获体会。小结:1小格可以表示1个或2个单位,如果要表示的数量比较多时,还可以用1小格表示5个单位,这样既快捷又方便;如果要表示的数量更多时,甚至可以用1格表示10个单位、100个单位、1000个单位……【设计意图:引导学生体会1格表示多个单位,同时出示相应的统计图,由此引发学生对一格代表更大单位新知识学习的向往,为以后的学习做准备。把统计引向更广阔的社会生活,从而加深统计在现实生活中的意义和作用】怎么获取配套课件、教案等资料？按下面方法回复▼点击上方公众号↑↑关注发送消息“人教111”即可领取全套资料别忘了文末

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(课件出示教科书P96例2的统计表)怎么获取配套课件、教案等资料？按下面方法回复▼点击上方公众号↑↑关注发送消息“人教111”即可领取全套资料别忘了文末

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微课视频第一课时第二课时图文讲解同步练习参考答案导学案参考答案1.略2.(6)多

微课视频第一课时第二课时图文讲解同步练习参考答案导学案教学设计教学内容整理和复习。(教材第91~93页)教学目标1.巩固复习除数是两位数的口算和笔算方法,并能正确熟练地计算。2.复习商的变化规律,并能灵活地运用规律。3.培养学生总结、归纳的能力,提高学生的学习能力,同时使学生感受到计算在生活中的应用价值,培养应用意识。重点难点重点:正确运用计算方法口算和笔算除数是两位数的除法。难点:正确理解和运用商的变化规律。把所学的知识灵活地运用到解决实际问题中。教具学具课件。教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,我们已经学完了有关除数是两位数的除法的口算和笔算,这节课我们就来把这一单元的内容加以整理,弥补我们以前在学习中出现的漏洞,所以请同学们积极参与到课堂活动中来。二探究体验，经历过程师:想想关于这一单元的学习,你们都学会了什么?生1:我学会了口算整十数除整十数或几百几十数。生2:我学会了商是一位数的笔算除法。生3:其实除数是一位数的除法和除数是两位数的除法计算方法有相同之处:除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;每次余下的数必须比除数小。生4:除数是一位数的除法和除数是两位数的除法计算方法也有不同之处:除数是一位数的除法,先除被除数的前一位,除数是两位数的除法,先除被除数的前两位。生5:除数是两位数的除法的计算方法是:从被除数的高位除起,先用除数试除被除数的前两位数,如果它比除数小,再试除前三位数;除到被除数的哪一位,就在那一位上面写商;求出每一位商,余数必须比除数小。生6:我知道了商的变化规律和商不变的规律,应用这些规律可以使计算简便。……师:你们学会的知识真不少啊!我们一起来做练习,检验一下你们掌握的到底怎样?(课件出示:教材第91页“整理和复习”第4题)学生尝试独立解答;教师巡视了解情况。师:把你的想法跟大家说一说吧。生1:已知买树苗的总价是176元,树苗的单价是每棵16元,要求能买多少棵树苗,根据“数量=总价÷单价”,就可以知道要用除法计算,176÷16=11(棵)。生2:这样算还不行,因为还知道“买3棵送1棵”,这样算出来的11棵,是花钱买的树苗,还应该加上赠送的树苗棵数,11÷3≈3(棵)(不足3棵就不送了),所以最多可以买到的树苗数是11+3=14(棵)。对于解答正确的学生给予表扬鼓励。【设计意图:在引导学生梳理知识点的基础上,进行有针对性的练习,提高学生应用所学知识解决问题的能力】怎么获取配套课件、教案等资料？按下面方法回复▼点击上方公众号↑↑关注发送消息“人教111”即可领取全套资料别忘了文末

45000÷5000=3.小白兔50天吃了150根胡萝卜,小灰兔10天吃了30根胡萝卜。小白兔和小灰兔平均每天各吃多少根胡萝卜?参考答案1.144

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315002.第一行被除数和除数同时乘相同的数2、4、8,商不变。3.(2)2

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特殊数进行试商的方法。教学难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。教学法：教法：引导发现法。学法：独立思考与小组合作。教学准备：教师：多媒体实物投影仪，数学卡片等。学生：常规学习用具。教学过程：

微课视频第一课时第二课时图文讲解同步练习参考答案导学案教学设计教学内容试商。(教材第76.77)教学目标1.根据题目特点,学会灵活地选择试商方法,像14、16、24、26等可看成15、25等试商,掌握试商方法。2.学习如何验算有余数除法,养成自觉验算的习惯。3.培养学生思维的灵活性。重点难点重点:根据题目特点,学会灵活地选择试商方法。难点:掌握试商的方法。教具学具课件。教学过程一创设情境，激趣导入师:上一节课,我们学习了通过“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数来试商算除法,这一节我们继续来学习笔算除法,希望通过这一节课的学习,大家能通过掌握灵活试商的方法,更好地来笔算除法。二探究体验，经历过程师:观察一下这个算式,对于这样的算式,你要怎样解决呢?自己试着做做看?(课件出示:教材第81页例5)学生尝试练习;教师巡视了解情况,并及时指导。师:完成得怎么样?想不想在小组内交流一下。小组长负责组织,每个同学都要发言。【设计意图:学生互动交流,在小组内展示各自解决问题的方案,比一比谁的想法更棒。小组内互相补充,形成小组意见】师:派一个代表把你们小组的意见跟大家说说吧。生1:用“五入”法,把26看作30;通过检查,发现商8小了,余数32里还有一个26,可以商9,再得出应该商5,余数是6。生2:我们是想10个26是260,240比260少20,所以商应该是9;通过计算知道商是9,余数是6。生3:我们可以把26看作25,因为25是一个比较特殊的数,4个25是100,8个25是200,余下的40里面还有1个25,所以商应该是9。通过计算知道商是9,余数是6。师:你觉得用哪种方法比较简便?你是怎样想出商的?引导学生比较几种算法,从中找出更简便实用的方法,几种方法都是找接近的数。小结:在具体的解题过程中,要根据题目的特点,灵活选择合适的试商方法。【设计意图:让学生自主探索,交流学习商是一位数的笔算除法的试商方法。灵活选择适合自己的方法】三课末总结，梳理提升师:这节课你学会了什么?通过这节课的学习,大家要知道遇到具体问题要具体分析,要灵活地选择最恰当的试商方法,要使计算尽可能地简便。出示试商儿歌:一二丢,八九收;四六当五来动手;“四舍”商大减去一;“五入”商小加一好。

微课视频第一课时第二课时图文讲解同步练习参考答案导学案教学设计教学内容试商。(教材第76.77)教学目标1.根据题目特点,学会灵活地选择试商方法,像14、16、24、26等可看成15、25等试商,掌握试商方法。2.学习如何验算有余数除法,养成自觉验算的习惯。3.培养学生思维的灵活性。重点难点重点:根据题目特点,学会灵活地选择试商方法。难点:掌握试商的方法。教具学具课件。教学过程一创设情境，激趣导入师:上一节课,我们学习了通过“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数来试商算除法,这一节我们继续来学习笔算除法,希望通过这一节课的学习,大家能通过掌握灵活试商的方法,更好地来笔算除法。二探究体验，经历过程师:观察一下这个算式,对于这样的算式,你要怎样解决呢?自己试着做做看?(课件出示:教材第81页例5)学生尝试练习;教师巡视了解情况,并及时指导。师:完成得怎么样?想不想在小组内交流一下。小组长负责组织,每个同学都要发言。【设计意图:学生互动交流,在小组内展示各自解决问题的方案,比一比谁的想法更棒。小组内互相补充,形成小组意见】师:派一个代表把你们小组的意见跟大家说说吧。生1:用“五入”法,把26看作30;通过检查,发现商8小了,余数32里还有一个26,可以商9,再得出应该商5,余数是6。生2:我们是想10个26是260,240比260少20,所以商应该是9;通过计算知道商是9,余数是6。生3:我们可以把26看作25,因为25是一个比较特殊的数,4个25是100,8个25是200,余下的40里面还有1个25,所以商应该是9。通过计算知道商是9,余数是6。师:你觉得用哪种方法比较简便?你是怎样想出商的?引导学生比较几种算法,从中找出更简便实用的方法,几种方法都是找接近的数。小结:在具体的解题过程中,要根据题目的特点,灵活选择合适的试商方法。【设计意图:让学生自主探索,交流学习商是一位数的笔算除法的试商方法。灵活选择适合自己的方法】三课末总结，梳理提升师:这节课你学会了什么?通过这节课的学习,大家要知道遇到具体问题要具体分析,要灵活地选择最恰当的试商方法,要使计算尽可能地简便。出示试商儿歌:一二丢,八九收;四六当五来动手;“四舍”商大减去一;“五入”商小加一好。

95.810÷89≈9(个)答:这些足球大约够9个班同时上课用。每日口算:3

微课视频第一课时第二课时图文讲解同步练习1.（

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