新人教版四年级数学上册总复习9.1《大数的认识》同步辅导资料
微课视频
图文讲解
同步练习
1. 1641054是（ ）位数，最高位是（ ） 位，6在（ ）位上，表示（ ），省略万位后面的尾数约是（ ）。
2.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
9859○101000 89300○983500
910810○90万 54008○45008
3.四十八亿六千三百五十万写作（ ）。改写成用“亿”作单位的数是（ ）。
4.写出由下面各数组成的数。
（1）由八千万、五百万、四万和六千组成的数是 。
（2）由三百万、二万、三百、二十组成的数是 。
参考答案
1.七 百万 十万 6个十万 164万
2. ＜ ＜ ＞ ＞
3.4863500000 49亿
4.（1）85046000 （2）3020320
导学案
教学设计
1.学生能借助一定的形式来整理“大数的认识”的内容，沟通知识之间的联系，构建相应的知识的体系。
2.通过综合练习，学生进一步掌握“大数的认识”的各个知识点，对数的读、写、组成、比较等各知识点进行系统的训练。
3.学会用一些不同的的整理方法去整理这节课的内容。
4.感受到数学知识与实际生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：对数的读、写、比较等知识进行回忆与综合训练。
教学难点：学会用一些整理方法整理知识，建构完整的知识体系。
【教学准备】多媒体课件、学习单、数字卡片
【教学过程】
一、导入课题
师：同学们，这节课我们一起来复习大数的认识。
板书课题：大数的认识整理与复习
【设计意图：开门见山直接导入课题，让学生清楚地知道本节课的教学内容。】
二、知识梳理，引导建构
1.回忆旧知
师：关于大数的认识，我们学过了哪些内容？
师：这单元我们学过了那么多的知识，有点乱，我们应该怎么办？
师：那你知道哪些整理的方法？
【设计意图：全班学生一起回忆旧知，提出问题“这些知识有点乱”，激发学生对所学知识进行整理的欲望。】
2.自主梳理
（1）学生尝试绘制知识网络图
（2）请几位学生介绍自己的作品，教师点评。
【设计意图：让学生亲自动手绘制知识网络图，然后通过展示介绍自己的知识网络图，初步建构属于自己知识体系。】
二、全面复习，整体建构
（1）复习数的基本概念和数位顺序表
（1）什么是自然数？
（2）你能说出其他的计数单位吗？
（3）数位有哪些？
（4）计数单位与数位之间的区别？
（5）你能说说是如何把数位分类的吗？
【设计意图：计数单位、数位、数级是构成数的基本元素，也是构成“数位顺序表”的重要组成部分，是大数的认识中读数、写数等学习重要基础。因此，在这一环节中，通过教师一步一步引导学生复习了“数位顺序表”的形成过程，不仅加深了学生对“数位及数位顺序表”的理解，辨析了概念之间的区别与联系，强化了数位顺序表的记忆和应用。】
（2）复习读数、写数
1.读数
师：对于这块知识，你有什么想说的，谁来说说看。
师：那你们会读这个数吗？60006000060
2.写数
师：这块知识除了读数，还有？那我们在写数的时候，要注意些什么？
师：同学们，明明是个小马虎，在写三百零五亿七千八百万零三写成了3057800003。你们说他写对了吗？错在哪？正确的应该怎么写？
【设计意图：本环节教师开始慢慢放手，让学生来说，教师在一旁辅助的方式来复习这块知识。】
（3）复习数的比较大小、复习数的改写和求近似数、求近似数
师：那剩下的这三块知识，谁愿意来当小老师，带着其他同学复习一下？
师：那你能出一个题目考考大家吗？
【设计意图：这三个环节直接教师直接放手，将课堂真正的还给学生，让学生自行带其他同学进行复习，通过角色的改变，让孩子们觉得复习课其实不是那么枯燥无味的。】
怎么获取配套课件、教案等资料？
按下面方法回复
▼
点击上方公众号↑↑关注
发送消息“人教111”
即可领取全套资料
别忘了文末 点赞