青岛版四年级数学下册6.1《观察物体》微课视频辅导+练习
（视频最大化，横屏观看，视觉效果更佳哦！）
课后作业
先
思
考
再
看
答
案
1.上面；正面；左面
2.4；3；3；3
3.正；侧；上
教学设计
教学中教师设计足够的拼搭和观察活动，让学生在活动中体验知识的形成过程。
教学目标
知识与能力：经历观察过程，认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。通过观察，正确辨认正面、侧面、上面观察到的形状。
过程与方法：根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。
情感态度、价值观：学生在操作活动中，发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感。
重点、难点
重点
体会认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
难点
根据图形推测拼搭的方式，引导学生简化过程，培养学生的空间想象力和思维能力。教学准备
教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小正方体教具。
学生准备：小正方体学具
教学过程
（一）新课导入：
一、谈话导入
谈话：同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？
学生背诵，课件逐句出示该首古诗。
提问：同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？
揭示课题：由于观察的角度不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里,诗人是从不同角度对实物进行观察。如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又会存在哪些特点？今天，我们就来继续研究这个问题。
板书课题：观察物体
设计意图：将数学学科与语文知识有机整合，学生兴趣盎然。以学生四年级学过的古诗《题西林壁》引入新课，从学生的生活实际和已有的知识经验出发，让学生发现数学、学习数学、研究数学、喜欢数学。
（二）探究新知：
① 学生根据教师提示用小正方体独立拼搭物体。
师：面对自己横向连续摆３个正方体；接着，在第一排左边第一个后面再摆一个。
② 同组4名学生，绕着拼搭成的物体走一圈，分别从物体的正面、上面和左面进行观察。
③ 各自用小正方形卡片摆出从三个角度观察到的平面图
师：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果是怎样的？
学生概括：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果各不相同。
设计意图：学生在拼搭立体图形的过程中观察、探索，根据自己的实践体验感悟从不同的角度观察立体图形所看到的形状不同，并且用语言描述物体的相对位置，发展空间观念。有步骤的操作活动较好地体现了活动性、过程性、体验性特点。
继续探索：① 用4个正方体摆出不同的立体图形
教师：用４个正方体你还能摆出其他形状吗？
提出要求：先独立操作拼摆，并用正方形卡片摆出从正面、左面、上面看到的平面图。再与同组伙伴交流，相互看看摆得对不对。最后，对小组中的各个作品进行整体观察，说一说，看到的各个平面图形有什么相同点和不同点？
设计意图：先独立思考再小组交流，学生自主探索出不同的拼摆方法得到的不同结果，有助于学生良好思维方式的形成。
② 学生按要求操作。
③ 展示作品，探索规律
通过刚才的对比观察，你有什么新的发现？对于这个结论你还有补充吗？
引导学生发现：同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果不相同，有时也可能相同。