青岛版四年级数学下册8.1《平均数》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
1.（18＋21＋27＋28＋24＋20）÷6＝23℃
2.（28＋24＋22＋26＋30＋36）÷2＝83（元）
3. 98×3＋95×3－482＝97（分）
教学设计
选取学生经历过的真实素材，这样有利于激发学生对统计的欲望，感受统计的必要性和价值性。
教学目标
知识与能力：结合真实的情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表整理数据的方法。能够根据象形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题。
过程与方法：在统计的活动中，重视培养学生的分散思维能力和与人合作的交际能力，以及创新思维能力，形成初步的分析、实践能力。
情感态度、价值观：创设有趣的生活情境，激发学生学习兴趣，通过有序的观察、有条理的思考习惯和应用意识，体验与同伴合作的欢乐。
重点、难点
重点
平均数在统计意义上的理解和认识，掌握平均数的计算方法，学会计算简单的平均数。
难点
平均数在统计意义上的理解和认识。
教学准备
教师准备：实物投影仪；多媒体课件，统计表。
学生准备：预习本。
教学过程
（一）新课导入：
课前交流：喜欢体育运动吗？加强体育锻炼，才能拥有健康的身体。
小游戏：用动作表示出你喜欢的体育运动，其他同学猜一猜是什么。看过篮球比赛吗？你们都了解关于篮球比赛的什么知识？下面就让我们带着对篮球运动的喜爱，进入今天的数学课堂。
一、创设情境，提出问题
今天老师要带大家观看一场篮球赛，让我们一起去研究研究运动中的数学知识，好吗？
设计意图：兴趣是最好的老师。借助学生最感兴趣的篮球比赛激发学生的探索欲望，为本课的教学创设良好的开端。
谈话：看，蓝队和红队正在进行一场激烈的篮球比赛，比分在交替上升。
突然，蓝队的一名队员受伤了，怎么办？（换替补队员上场）蓝队只有7号和8号两名替补队员，该换谁上场呢？
（二）探究新知：
1.针对问题，收集数据
（1）谈话：同学们，在选上场队员时你认为要考虑些什么呢？
学生自由交流（预设：学生可能会说出很多理由，如身高、体能、投篮命中率、得分等。）那么到底谁的投篮水平高呢？
（2）谈话：细心地教练员记录下了7号、8号两名替补队员在小组赛中的得分情况（课件出示）。仔细观察这个表格，有什么不明白的地方吗？（划横线的地方表示队员没有参加这场比赛）
教师引导：仔细分析这张统计表，你觉得谁的投篮水平高？说明你的理由？
设计意图：学生在分析该换谁上场时考虑的因素会很多，有一些是非数学的因素，这些因素会干扰学生的探索，因此通过老师的谈话把学生的注意力迁移到数学问题中来，避免其它非数学因素的干扰，为学生的探索指明方向。
预设：学生可能出现的想法有：
1换8号队员上场，因为8号队员在小组赛中一共得了40分，7号队员在小组赛中才得了33分，8号队员得分多，所以应该换8号队员上场。
2换7号队员上场，因为两个人都上的那两场，7号都比8号得分多。
3换8号队员上场，因为8号参加的场次多。
师生共同辩论各种方法的优劣。
谈话：到底比较什么才公平合理呢？小组讨论。
指名交流，引导学生体会到算平均得分是最合理的一种方法。
谈话：这节课我们就来研究与平均分有关的知识“平均数”