西师大版四年级数学下册3.3《用数对确定位置（三）》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
教材第31～33页，例4，练习八5，6，,7，思考题。
u 教学提示
教学例4分成三个层次：一是分步出示例4的方格图。二是引导学生观察方格图上处于同一列或同一行的两个物体，比较写出的表示这些物体的数对有什么相同点，从而逐步掌握用数对确定位置的方法。三是引导学生再看方格图，弄清白兔回家的路程就是白兔和森林之间的方格数，再根据题目给出的条件，数出灰兔、白兔要走的方格数，从而确定灰兔到家时，白兔在方格图上的位置第几列第几行，最后用点表示出来。
u 教学目标
知识与技能：
进一步理解和掌握“列”“行”的含义，会用数对表示物体的位置。
过程与方法：
会运用位置的知识解决实际问题。培养学生的空间观念和解决问题的能力。
情感与态度：
感受数学知识与日常生活的密切联系，激发学习情趣，体会事物间的相对关系，受到辩证唯物主义教育。
u 重点、难点
重点
会灵活运用知识解决实际问题。
难点
会灵活运用知识解决实际问题。
u 教学准备
教师准备：投影仪；多媒体课件。
学生准备：练习本；草稿本。
u 教学过程
（一）复习导入：
1.师：同学们我们学习了用数对表示某个物体的位置，想一想：怎样在方格纸上用数对确定物体的位置？（生：在方格纸上用数对确定物体的位置，先找出数对表示的是第几列，第几行，然后在列数与行数相交处描点。表示为：（列数，行数）
2.师：今天我们一起来运用位置的知识解决实际问题。板书课题：用数对确定位置（三）。
设计意图：这样设计的目标是加强学生对上节课里所学的用数对确定物体的位置知识回顾。既明确了本节课的学习任务，又揭示课题。
（二）探究新知：
1.师：（课件出示：教材第31页，例4）
呈现课件的时候先出示白兔，然后出示灰兔，最后出示森林。
提问：
（1）方格图上处于同一列是什么？同一行的呢？
（2）请用数对表示三个位置。（白兔的位置是（8,1）灰兔的位置是（4,7），森林的位置是（8,7））
（3）这三个数对有什么相同点？（白兔和森林在同一列，灰兔和森林在同一行。）
2.请同学们想一想，两只兔子同时向森林跑去，灰兔跑到森林时白兔在什么位置？你能回答下面的问题吗？请在小组内讨论交流。
3.弄清灰兔回家的路程就是灰兔和森林之间的方格数，白兔回家的路程就是白兔和森林之间的方格数
4.数出灰兔、白兔要走的方格数，从而确定灰兔到家时，白兔在方格图上的位置第几列第几行，最后用点表示出来。
设计意图：增强了学生思考的主动性；促进了学生对知识的“内化”。