冀教版四年级数学下册3.1《三位数乘两位数》微课视频辅导+练习
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电子课本
课后作业
先
思
考
再
看
答
案
答案
1. B
2.A
3.（1）算式有：102×34，103×24，104×23，201×34，203×24，204×13，301×24，302×14，304×12，401×23；
（2）所以三位数乘两位数的算式中，积最小的是：234×10；
教学设计
教材第12、13页，三位数乘两位数。
教学提示
利用两位数乘两位数的笔算方法，通过知识迁移进行三位数乘两位数的笔算方法。总结三位数乘两位数的笔算方法：（1）用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2）用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得得积加起来。
教学目标
1.在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数乘法计算的过程。
2.掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数的乘法。
3.在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。
重点、难点
重点
掌握三位数乘两位数的笔算方法，能进行正确的计算。
难点
理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末位应写在什麽位置上。
教学准备
教师准备：多媒体课件。
教学过程
一问题情境：
1.师生谈话，由早餐谈起，引出磨面粉的问题。
师：同学们，谁愿意给大家说一说你今天早晨吃的什么饭？
学生可能回答：面包、馒头、鸡蛋、煎饼……
师：你们知道我们每天吃的面包、馒头等食物都是由什么做的吗？
生：面粉。
设计意图：由早餐引出磨面粉的问题，使学生感受到数学与生活的联系。
师：对，我们每天吃的馒头、面条等首先是农民伯伯种的小麦，然后还要经过工人叔叔把小麦磨成面粉，才能做出来。今天我们一起来解决一个面粉加工的问题，请同学们看课本第12页。
师：说一说你了解到了哪些信息？要解决的问题是什么？
设计意图：自主读书和交流信息是学生应有的能力，也是解决问题的必要准备。
2.学生读题、观察情境图，了解数学信息和要解决的问题。生1：一台面粉机每小时可以磨面粉158千克。
生2：一天有3班工人工作。
生3：一天是24小时。
生4：问题是这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？
设计意图：给学生提供在已有知识的背景下自主探索三位数乘两位数笔算方法的空间，培养学生知识迁移和类推能力。用计算器进行检验，使学生获得自主学习的成功感和发现自主计算中的问题。
二探究新知：
1.根据“这台面粉机一天可以磨面多少千克？”的问题，师生列出158×24的乘法算式。然后，教师启发学生根据两位数乘两位数的笔算方法自主尝试计算三位数乘两位数。要求先用竖式计算，再用计算器检。
2.交流计算过程和结果。
先了解哪些同学没有算对，再请学生说竖式计算过程，教师板书，就竖式计算时两个部分积中“6”的书写位置进行讨论。
设计意图：教师巡视了解哪些同学没有算对，是对学习稍差学生的关注，师生共同完成竖式计算是使全体学生经历计算方法的形成过程。
3.师生共同归纳、总结三位数乘两位数的笔算方法。先让同学讨论一下，再全班交流，最后教师完整口述。
师：结合我们刚才的计算，谁能说一说三位数乘两位数的笔算方法呢？先同桌讨论一下。
学生同桌讨论，教师巡视。
师：谁来说一说你总结的方法？每人说一条。
生1：用两位数个位和十位上的数依次分别乘三位数中每一位上的数。
生2：用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和哪一位对齐。
生3：把两次乘得的数加起来。
最后，教师完整口述三位数乘两位数的笔算方法：
三位数乘两位数先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐，再用两位
数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐，然后把两次乘得的数加起来。
4.讨论：三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的笔算方法有什么相同点和不同点，然后提出：四位数乘两位数怎样计算？
5.鼓励学生自己举出例子笔算，并用计算器验算。
6.出示课本12页“试一试”
（1）让学生了解题中的数学信息和要解决的问题，列出算式。
（2）提出估计积是几位数的要求，给学生独立思考的时间，然后回答。说一说是怎样想的。
（3）让学生用竖式计算，验证估算的结果对不对。
（4）小组内交流讨论，确定答案。
设计意图：在学习过程中，让学生尝试探索，运用已有的知识和经验，探讨出笔算三位数乘两位数的计算方法，培养了学生知识的迁移、类推能力。
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