冀教版四年级数学下册5.6《分数加减法》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
教学设计
冀教版《数学》四年级下册第63、64页。
教学目标：
1. 探究简单的同分母分数加、减法计算方法,初步学会运用直观的方法理解和掌握简单分数的加、减计算,并能解决简单的实际问题。
2. 能在计算分数加、减和解决简单的分数实际问题的过程中,进行简单的、有条理的思考。在学习过程中培养学生的观察、分析、迁移和类推能力。
3. 能主动地参与有关的操作和探究活动,对分数与生活的联系一定的感受。通过涂一涂、算一算的过程,体会学习是实践、探索的过程。能自觉认真听讲、积极思考、敢于提问、专心做习题,养成良好的学习习惯。
教学重点:探究并理解简单的分数加、减法计算方法,掌握算法。提出简单的分数加、减法的实际问题。
教学难点:在探索算法、理解算理的过程中有条理的思考。
教学准备：1、教师制作多媒体课件。
教学方案：
一、探索新知
出示例题
张大爷要在一块地里种菜，计划4/9种豆角，2/9种茄子，剩下的种萝卜。
（课件显示）
师：谁来给大家大声的把题读一下。
师：你得出哪些有用的数学信息？
生：(1)豆角占这块地的4/9
生：（2）茄子占这块地的2/9
师：我们可以在图中涂上不同的颜色表示各种菜的面积。
学生动手涂色，教师巡视
师：谁来给大家展示你的图法。
师：你能根据题目提出哪些数学问题
生：(1)豆角和茄子共占这块地的几分之几？
生：（2）茄子比豆角少占这块地的几分之几？
生：（3）萝卜占了这块地的几分之几？
师：我们就来一一解答。
生：豆角和茄子共占这块地的4/9+2/9=4+2/9=6/9=2/3
生：茄子比豆角少占这块地的4/9-2/9=4-2/9=2/9
生：萝卜占了这块地的1-4/9-2/9=9-4-2/9=3/9=1/3
师：你能给大家解释一下分子中的9是怎样来的吗？
生：把这块地看作整体1，也就是9/9.
师：有跟他们做法不一样的吗
生：萝卜占了这块地的4/9+2/9=6/9 1-6/9=3/9=1/3
师：你是怎样想的呢？
生：先算出豆角和萝卜的占地面积，用总的面积1减去它们的面积和，就是萝卜的面积。
师：恩恩，非常好解释的很清楚。
师：在计算中，我们要注意，应把结果化成最简分数。这一点我们的同学都做到了，表扬。
师：谁来给大家总结一下同分母分数加减的计算方法。
生：分母不变，分子直接相加减。
设计意图：锻炼学生试着用精炼的语言提升有益于学生理解，也在为学生今后语言的组织规范做榜样