西师大版四年级数学下册5.5《生活中的小数》微课视频辅导+练习
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电子课本
课后作业
先
思
考
再
看
答
案
答案：
1. 2.07 5.23 8.65 7.054
2. 1490千克＞1.48吨＞1吨48千克
3. ①＜ ②＞
教学设计
教材第60～61页，例4，例5，试一试，课堂活动1,2，练习十六1，2，3。
u 教学提示
生活中的小数就要联系实际，从儿童熟悉的现实生活入手，充分运用儿童看得见、摸得着、体会深的素材。例1就是运用在学校体育课中跳远这一素材，采用厘米作单位的整数，米作单位的小数，让学生在简单应用中认识名数之间的互化是一种生活上的需要。通过对话框结合米与厘米的进率让学生知识把厘米单位的数化成用米作单位的数。
例2是把千克和克作单位的复名数化成用千克或克作单位的单名数，教学时强调名数、复名数的概念。单名数与复名数的互化实际上是单名数与单名数的互化（一般情况复名数中有一个单位与单名数单位相同）。
u 教学目标
知识与技能：
（1）理解什么是名数，单名数和复名数。
（2）掌握大单位名数与小单位名数互化的方法，会正确地进行名数改写。
过程与方法：
（1）经历名数换算转化过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路多样化。
（2）经历将单名数与复名数互化的过程。
情感与态度：
感悟数学知识的魅力，体会数学知识之间的相互联系，培养合作探究的学习方法。
u 重点、难点
重点
掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
难点
理解并概括小数点移动的规律。
u 教学准备
教师准备：投影仪；多媒体课件。
学生准备：练习本；草稿本。
u 教学过程
（一）复习导入：
1.口答。
师：我们学过的时间单位有哪些？长度单位有哪些？面积单位有哪些？重量单位有哪些？
6千米＝（ ）米 9000克＝（ ）千克 4米＝（ ）厘米
7吨＝（ ）千克 120分＝（ ）时 2分＝ （ ）秒
8平方米＝ （ ）平方分米 70分米＝（ ）米
高级单位的数改写成低级单位的数要（ ）进率。
低级单位的数改写成高级单位的数要（ ）进率。
设计意图：复习时间单位、长度单位、面积单位、重量单位及互化（整数互化）
（二）探究新知：
1.学习名数、单名数、复名数。
（1）出示教材第60页，例1，例2。
课件出示：跳远成绩254厘米，2.36米，1袋玉米重1kg500g。
（2）认识名数。
师：像这样既有数字又有单位名称的我们就叫它名数。（板书：名数）
（3）单名数。
师（指着254厘米，2.36米）：像这样只带有一个单位名称的名数，我们就叫它单名数。（板书：单名数）
学生举单名数的例子。
（4）复名数。
师（指着1kg500g）：那么带有两个或两个以上单位名称的我们就叫它复名数。（板书：复名数）
学生举复名数的例子。
设计意图：引导学生对名数、单名数、复名数的概念学习，掌握三者之间的联系与区别。
2.探究名数的改写。
（1）单名数改写（高级单位和低级单位互化）
小红跳了254厘米，张兵跳了2.36米，到底谁跳的远呢？怎么比较？
①学生分组探究。
②小组汇报：
统一以米为单位，进行比较。
方法一：直接利用计量单位的关系，如1厘米＝0.01米，254厘米中有254个1厘米，所以254厘米＝2.54米。2.54米＞2.36米。
方法二：直接利用低级单位改写高级单位的数要除以它们之间的进率，因为1米＝100厘米，所以254厘米＝（254÷100）米。2.54米＞2.36米。
统一以厘米为单位，进行比较。
方法一：直接利用计量单位的关系，如1米＝100厘米，2.36米中有236个1厘米，所以2.36米＝236厘米。254厘米＞236厘米。
方法二：直接利用高级单位改写低级单位的数要除以它们之间的进率，因为1米＝100厘米，所以2.36米＝（2.36×100）厘米。254厘米＞236厘米。
（2）复名数改写单名数。
探究：1kg500g＝（ ）kg；1kg500g＝（ ）g（板书）
根据上面的改写方法，让学生讨论，合作完成。
小结：把含有高级单位的单名数或复名数改写成含有高级单位的单名数，复名数中高级单位的数不动，作为小数的整数部分，再把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。（板书）
把含有高级单位的单名数或复名数改写成含有低级单位的单名数，复名数中低级单位的数不动，作为其中的一个整数部分，再把复名数中高级单位的数改写成低级单位的数，作为另一个整数部分，将两部分相加，就是结果。（板书）
设计意图：在单名数与复名数之间的互化中，重点让学生理解和掌握小数点的变化，明白小数点的移动规律应用到新知识的学习。