西师大版四年级数学下册5.6《小数的近似数》微课视频辅导+练习
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课后作业
先
思
考
再
看
答
案
答案：
1. ①1 ②千分位
2. ①× ②×
3. 53.808 53.81 53.8
教学设计
知识点：小数的近似数。
教材第63～65页，例1，议一议，例2，议一议，课堂活动1,2，练习十七1。
u 教学提示
例1通过鲸鱼的自述给出了四位小数表示的鲸鱼的重量后，求这个小数保留两位小数、一位小数及整数3种近似数，结合提示语，帮助学生回忆、巩固“四舍五入”法，通过议一议，结合讨论，归纳“四舍五入”法。
例2结合1.396保留两位小数、一位小数巩固应用“四舍五入”法。接着，教材提出近似数1.40末尾的0能去掉吗？通过对这个问题的讨论，让学生进一步了解近似数中保留的位数不一样，就表示要求的精确度不同。
u 教学目标
知识与技能：
（1）理解求近似数时，精确度的意义。
（2）理解和掌握用“四舍五入”法求一个小数的近似数的方法。
过程与方法：
经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知识迁移学习的方法。
情感与态度：
感悟数学知识与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的数感和数学意识。
u 重点、难点
重点
理解并掌握求一个小数的近似数的方法。
难点
理解表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。
u 教学准备
教师准备：投影仪；多媒体课件。
学生准备：练习本；草稿本。
u 教学过程
（一）复习导入：
师：同学们知道我国现在有多少人口吗？
学生根据了解，知道大约是14亿人。
师：为什么说大约是14亿人口?
引导学生了解：14亿人口是反映我国人口的近似数，不是准确数。
指出：在日常生活和计算中，有时也需要求一个数的近似数。
（板书课题：求一个小数的近似数）
设计意图：通过阅读生活中的材料，接触近似数，为学习新知做好准备。
（二）探究新知：
1.教学教材第63页，例1。
（1）课件出示例1图。
师：鲸鱼的体重是100.9465吨，在实际应用小数时，往往没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可以了。
（2）学生小组谈论如何求一个数的近似数。
思考：整数是如何求近似数的？小数能不能用同样的方法来求近似数？
师（小结）：求一个小数的近似数，同求一个整数的近似数相似，都可以根据“四舍五入”法保留一定的小数数位。（板书）
（3）思考：100.9465保留两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？
使学生明确：100.9465保留两位小数，就要看千分位，千分位满5，向百分位进1，求得近似数是100.95。
（4）议一议：用“四舍五入”法怎样求一个小数的近似数？
小结：用“四舍五入”法求一个小数的近似数，要根据题目的要求取近似数，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几……然后按“四舍五入”法决定是舍还是入。
2.教学教材第63页，例2。
（1）小组学习：1.396保留两位小数、一位小数，它的近似数各是多少？
分组讨论：保留两位小数1.40百分位上“0”能不能去掉？为什么？
教师要使学生明确保留两位小数是1.40，取近似数时，在保留的小数位数里，小数末一位或末几位是0的，0应当保留，不能丢掉。
设计意图：利用四舍五入的方法，按照要求保留一位数或两位数时，如果出现进位后为“0”是本节课的难点，在设计中让学生通过分组讨论，再集体归纳，解决本节课的难点。