新人教版四年级数学上册1.3《亿以内数的读法》微课视频辅导|课后练习（可下载）

知识点

、亿以上数的读法：

  ① 先分级，从高位开始读起。先读亿级，再读万级，最后读个级。

  ② 亿级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“亿”字。万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。

  ③ 每级末尾不管有几个0，都不读。其他数位有一个“0”或连续几个“0”，都只读一个“0”。

同步练习

参考答案

教学设计

亿以内数的读法。(教材第5~6页)

教学目标

1.练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。

2.理解读数的规则。

3.培养良好的读数习惯。

重点难点

重难点:数级中间或末尾有0的数的读法。

教具学具

课件。

教学过程

一创设情境，激趣导入

  师:今天老师要选播音员了,看谁能把我国第六次人口普查所得的人口数据读对,就选谁给大家播报出最准确的数据。

【设计意图:以选播音员为话题吸引学生的注意力,激起学生好好学习读数的欲望,为新课学习创设良好的氛围,做好准备】

二探究体验，经历过程

 1.教学例2。

 师:你能尝试读出下面各数吗?(课件出示:教材第5页例2数据)

 生1:第一个数2496读作:二千四百九十六。

 生2:第二个数24960000读作:二千四百九十六万。

 师:同样是“2496”,在第一个数据中出现在个级,在第二个数据中出现在万级,它们在读法上有什么相同点和不同点?可以跟同学讨论一下。

 学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。

 师:说说你们讨论的结果吧?

 生:万级的数,要按照个级的数的读法来读,但是要在后面加上一个“万”字。

 师:总结得很好。你能按照这个规则试着读出剩下的两个数吗?

 生3:第三个数3080000读作:三百零八万。

 生4:第四个数40500000读作:四千零五十万。

 师:同桌两人互相读一读,听一听,看谁读得对。

 学生进行读数活动;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

 2. 教学例3。

 师:你能读出下面的数据吗?跟小组的同学试着说一说。(课件出示:教材第5页例3数据)

 学生尝试在小组内交流读数;教师巡视了解情况。

 组织学生交流汇报:

 生1:54621读作:五万四千六百二十一。

 生2:6407000读作:六百四十万七千。

 生3:10030040读作:一千零三万零四十。

 师:结合自己刚才读数的经验,跟小组同学讨论一下,含有两级的数怎么读?

 学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。

 师:说一说含有两级的数怎样读?

 生1:把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。

 生2:万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。

 生3:每级末尾不管有几个0,都不读;其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零。

 ……

 对于有道理的说法就要给予肯定并逐步引导学生使用规范语言叙述。

【设计意图:用生活中的事例引导学生自觉认识并寻找和新知的结合点,让学生自愿地学习新知,也更容易掌握新知】

三课末总结，梳理提升

师:想一想,这一节课谁读数最棒,我们选出今天的播音员为大家播报一遍数据好吗?

尽量给予学生足够的时间和机会。

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