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冀教版四年级数学上册4.3《角度表示方法和角的度量》微课视频 | 练习
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参考答案
1.钝角、平角、锐角、直角、周角、钝角。
2.60° 30° 90°
教学设计
教材第40～42页 角的表示方法和角的度量n 教学提示《角的表示方法和角的度量》是冀教版四年级数学上册第三单元第二部分《角》的第一课时。教材通过呈现生活中常见事物中不同的角，引导学生学习角的表示法和读写方法，并通过比较两个角的大小，引出认识量角器和角的度量单位，并学会用量角器测量角。 角的表示方法教材安排了两个活动。活动一是认识角，教材呈现了生活中常见事物中不同的角，在学生找角的基础上，学习角的表示方法和读写方法。活动二是比较角的大小，教材呈现了开口方向不同的两个角，让学生利用已有的知识进行比较。在交流比较方法的基础上引出还可以用量角器量出角的大小。这样安排的目的是让学生在比较后体会交流角的度量单位的必要性，然后认识量角器和学习度量单位，如何测量角的度数。n 教学目标知识与能力1、认识表示角的符号“∠”，会读、写角；能用量角器测量指定角的度数。2、认识角的计量单位——“度”，会用量角器正确测量角的度数。过程与方法1、认识表示角的符号“∠”，会读、写角；能用量角器测量指定角的度数。2、使学生能够熟练使用量角器测量角的度数，能用所学到的知识解决生活中的数学问题。情感、态度与价值观激发学生参与数学活动的积极性，培养合作、探究意识。n 重点、难点重点 认识表示角的符号、角的表示方法、书写方法和读法。难点 认识量角器并用量角器测量角。n 教学准备教师准备：量角器、课件、折扇 三角板等。学生准备：量角器三角板 长方形白纸一张 。n 教学过程（一）新课导入创设情境，导入新课。 师：手举三角板，这是什么？ 生：这是三角板。 师：为什么叫三角板呢？ 生：因为它有三个角。 师：（拿出五角星）为什么叫五角星呢？ 生：因为它有五个角。 师：在日常生活中，我们经常看到各种各样的角，谁能说说自己见过的角吗?（预设）生1：课本面有四个角。 生2：衣服的领子尖尖的有角，剪刀张开也有角。 ……（课件出示：生活中的角） 师：生活中处处都能见到角。看来角和我们的生活息息相关。今天我们就走进角的世界，一起来研究角。（板书课题：角的表示方法和角的度量）设计意图：通过情景的创设，搭建角的空间表象，为下面的学习作铺垫。（二）探究新知1、角的表示。师：（课件出示情境图）下面的每一幅图片，认识吗？说一说每一幅图分别是什么。你能在图中找到角吗？自己试着描出来。