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冀教版四年级数学上册4.4《角的分类》微课视频 | 练习
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参考答案
教学设计
教材第43、44页 平角、周角以及各种角的关系的认识n 教学提示教材设计了两个操作活动。活动一，折纸。由于平角、周角比较抽象，难于理解，所以教材设计了折纸活动，由学生的折纸活动和运用已有的知识，先认识平角，再认识周角，通过学生的折纸、观察、测量、交流活动，直观认识平角、周角的大小和特征。即两个直角组成一个平角，平角是180°；四个直角组成一个周角，周角是360°；然后教材设计了“议一议”的两个问题，通过学生的讨论和交流知道直角、周角和平角的关系。接着，通过在打开的圆形折扇上找角、画出角、认识平角和周角。活动二，操作和观察活动。在学生分别认识了各种角之后，通过操作活动角来认识各种角的大小关系，学生通过自己的操作，观察和交流，进一步认识锐角、钝角的量化范围体验并知道各种角的大小和它们之间的关系。教学时，教师让学生更加直观地看到角的形成过程，体验归纳各种角的特征；充分体验数学与生活的紧密联系；同时教师要发掘学生的肢体语言的丰富内涵来帮助学生理解平角、周角以及各种角之间的关系。n 教学目标知识与能力1、认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角、周角之间的大小关系。2、会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角。过程与方法1、在动手折角、用活动角作角的过程中，认识各种角以及它们之间的关系。2、通过学生活动，培养动手操作、合作学习与探究学习的能力,发展空间观念。情感、态度与价值观体验数学与日常生活的密切联系，培养探索数学奥秘的兴趣，渗透事物间是变化的、联系的思想。n 重点、难点重点 认识平角和周角，知道直角、平角、周角之间的关系。难点 认识几种常见的角，理解它们之间的关系。n 教学准备教师准备：长方形卡纸、圆扇、量角器、活动角。学生准备：长方形卡纸、圆扇、量角器、活动角。n 教学过程（一）新课导入师：角有什么特征？今天老师想考考同学们的记忆力，拿出一张白纸演示，像老师这样对折一次，再对折一次。师：指着角问同学：“这是什么角？你是怎么知道的？” （预设）生1:直角。生2：量角器量的 。 生3：三角板可以对比发现直角等于90度。师：今天老师又给你们带来两位新朋友，我们继续学习角。（板书：平角、周角以及各种角的关系的认识）师：读一读，平角、周角。你想知道什么？生回答：“角的度数！”“边在哪边？今天我带同学们一起先走进平角、周角。”设计意图： 从操作折角入手，在复习直角的基础上引出要学习探究的角平角、周角。（二）探究新知1、认识平角、周角以及它们之间的关系。师：拿出准备好的长方形纸，和老师一起做一做。（1）拿一张长方形纸按要求折一折，说一说折成的是什么角？