冀教版四年级数学上册6.8《编学籍号》微课视频 | 练习

同步练习

1.    某小学每个年级有30多个班级，为学生编学号时用了11个数码，末尾的数码1表示男生，2表示女生。

已知张明同学是2011年入学，男，4年级1班22号，他的学号如下：20110401221；

(1)观察该小学学号的组成，并说明。

(2)2012年入学的学生李艳，女，3年级4班15号。请写出她的学号

参考答案

答案：1. 入学年份+年纪+班级+学号+性别

2. 20120304152

教学设计

教材第76、77页   参观植物园n       活动提示本综合实践有三个活动：了解编号规则、根据条件编学籍号、结合实际为本校学生编学籍号。活动时，师生要结合实例对学籍编号的规则进行理解与解读，让学生明白学籍号中每个数字所表示的意义，接着给出一个学籍号，让学生说出入学年份、班号、性别，达到对学籍编号的理解。只有这样，才能进行尝试编写学籍号以及结合实例对本校学生进行编写学籍号。n       活动目标知识与能力1、了解编学籍号的一般方法，能根据具体信息为学生编学籍号。 2、了解一个编码中某些数字所代表的意义，体会数字在表达、交流和传递中的作用。过程与方法  1、结合编学籍号的具体事例，经历了解编码规则并用号码表示事物的过程，掌握编学籍号的方法。情感、态度与价值观1、对编学籍号这件事充满好奇心，体会用数表示学籍号的简约性，认识用数表示事物的价值。n       重点、难点重点  学会编学籍号的方法，了解一个编码中某些数字所代表的意义，体会数字在表达、交流和传递中的作用。 难点  利用数字编码解决简单问题，体会数字编码的思想。 n       活动准备教师准备：问题媒体教学课件学生准备：空白学生姓名和学号表n       活动过程（一）活动导入师：先板书“1”，问学生：表示什么？（学生汇报）紧接着，教师在1的左边板书数字1，右边板书数字9，得到119。师：这次又表示什么？（生汇报） 还表示什么？如果你发现火灾想报警怎么办？（电话119）      师： 由此可见，数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。我们的生活中处处都有数字编码，那么这小小的数字编码里到底隐藏着怎样的秘密呢？这节课我们就一起来学习编学籍号。（板书课题：编学籍号） 设计意图：通过感受数学与生活的密切联系，激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。（二）解决问题一、了解编号规则。问题提出：我们每个同学都有一个学号，你想知道学号是怎样编制的吗？1、探索学号需反映的基本信息  。师：想一想，你认为学号里面会包含哪些信息呢？（学生汇报） 设计意图：给学生一个想象的空间，让学生展开思维，大胆想象，充分表达自己的想法。 2、探索学号所反映的基本信息 。问题：（课件出示）某中学每个年级有20多个教学班，为学生编学号时用了9个数码，末尾数字1表示男生，2表示女生，其他数码设定如下：师：认真观察，你有什么发现？（生小组内互相交流学习，然后找生汇报） 师生小结：共9位数字，前4位表示入学年份，第5、6位表示班序，第7、8位表示学号，最后一位表示性别，1表示男生，2表示女生。3、问题解读。师：下面几个学号是从该校中学学籍档案中随意抽取的，结合学籍编号规则，说说上面这几个学号是哪一年入学的学生？哪个班的多少号，是男生还是女生？     201018352     201124091   201220451（预设）生1：学号201018352是2010年入学的，18班的35号同学，是女生。生2：学号201124091是2011年入学的，24班的  9号同学，是男生。生3：学号201220451是2012年入学的，20班的45号同学，是男生。师：根据上面三个同学的学号信息，你能想到哪些数学问题？（预设）生1:2010年、2011年、2012年入学的同学现在已经毕业了。生2：这个中学2010年招生至少18个班，2011年招生至少24个班，2012年      招生至少4个班。生3：原来这个学校的班容量至少有45个学生。师：要想估算总人数，可以先分别估算什么？（预设）生：可以先分别估算出每个年级的人数，再求和即可。师：那请同学们自选问题，自己估算一下把。生1：我估算2010级的学生数，18×45=810（人）生2：我估算2011级的学生，24×45=1080（人）生3：我估计的是2012级学生数，20×45=900（人）师：现在请你结合上面的估算，说说这个学校当时大约有多少学生？   （预设）生：结合上面的估算大约有800+1000+900=2700（人）二、尝试编学籍号。师：根据上面的学习，如果让你来编写学籍号，你会编写吗？（课件出示）某小学每个年级4个班，今年招收的一（3）班新生名单如下，你能为这些学生编写学籍号吗？师：要想编写学籍号，需要几个数码？这些数码是怎样安排的？师生讨论根据下面的编码规则来编写：（预设）生1:今年是2016年，这个班是一（3）班，一年级一共4个班，所以班序是03班。生2：有30个新生，所以学号从01号到30号。生3：根据男女再确定最后一位是1还是2。师：谁举例说几个自己的编号？（预设）生1：张亚力、女，在表中排1号，所以她的学号是201603012。生2：王怀文、男、在表中排2号，所以她的学号是201603021。      ……师：好了，现在，请同学们再仔细检查自己编写的学号后，哪位同学想把自己编写的学号通过大屏幕给同学们展示一下？ 

姓名	性别	学号	姓名	性 别	学号
张亚力	女	201603012	郭文亮	男	201603161
王怀文	男	201603021	朱世章	男	201603171
李莉	女	201603032	李浩	女	201603182
刘忠	男	201603041	文天化	男	201603191
柴超	男	201603051	梁子臣	男	201603201
杨彤	女	201603062	刘迪娜	女	201603212
杨倩	女	201603072	郝丽丽	女	201603222
孙小军	男	201603081	崔斯林	男	201603231
马文良	男	201603091	李建国	男	201603241
石坚强	男	201603101	张玉石	男	201603251
马宁宁	女	201603112	王冠军	男	201603261
赵露	女	201603122	张群力	女	201603272
耿虎	男	201603131	祝天乐	男	201603281
彭宝军	男	201603141	李秀花	女	201603292
王学雷	女	201603152	赵向前	男	201603301

三、结合实际，自己给本班学生编写学号师：小组合作，根据本校情况，设计一个编写学号的方案，给全班同学编写学号。

姓名	性别	学号	姓名	性 别	学号

设计意图：  通过学生感兴趣的编写学号数学活动，来体验数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。教学时，教师设计了了解编号规则、尝试编学籍号、结合实际为本校学生编号三个活动，其目的是理解编写学号的规则，尝试编写学号和结合实际自己编写学号，让学生体验数学源于生活，又高于生活。

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