冀教版四年级数学上册8.4《一格表示多个单位的条形统计图》微课视频 | 练习

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参考答案

教学设计

教材91、92页  一格表示多个单位的条形统计图n      教学提示认识一格表示多个单位的条形统计图，是用条形统计图表示数据，教学时要让学生经历读统计图、交流信息、提问题、解决问题的过程，在读图的过程中，要让学生感受用条形统计图表示数据的特点，体验到现实生活中的一些大数据问题可以用一格表示多个单位的条形统计图来表达和交流。n      教学目标知识与能力认识一个表示多个单位的条形统计图，能用条形统计图直观表示数据，能根据给出的数据提出问题，并解决问题。过程与方法经历读统计图、交流信息、提出问题、解决问题以及用统计图表示数据的过程，掌握读条形统计图的方法。情感、态度与价值观在从统计图中获取信息、用统计图表示数据的过程中，体验用统计图表达和交流数据的特点，认识统计图的价值。n      重点、难点重点  认识一格表示多个单位的条形统计图。难点  用统计图表示数据时，不够整格的作图问题。n      教学准备教师准备：例5多媒体教学课件学生准备：可以制作条形统计图的空白图表n      教学过程（一）新课导入师：前几节课，我们学习了平均数和条形统计图的有关知识，这节课我们要进一步学习条形统计图。（板书：一格表示多个单位的条形统计图）设计意图：  直奔主题，简单直接。（二）探究新知一、读一格表示多个单位的条形统计图。师：读下面的统计图，说说你得到了哪些信息？（预设）生1：每天到阅览室读书的人数。 生2：星期五到阅览室读书的人最多，星期三到阅览室读书的人最少。 师：这个统计图一格表示多少人？与以前学过的统计图有什么不一样？这样有什么好处？    （预设）生1：这个统计图一格表示5个人，以前学过的统计图一格就表示1人。 生2：这个统计图可以表示更大的数量，如果必要时一格还可以表示10人、 20人… …  师：你还能提出哪些数学问题并解答？生1：星期一到星期五一共有多少人到阅览室读书？生2：平均每天有多少人到阅览室读书？生独立计算、教师巡视、汇报计算方法结果。 （预设）生1：一共有：40+47+35+40+58=220（人）生2：平均每天到阅览室的人数：（40+47+35+40+58）÷5 =220÷5 =44（人）答：平均每天有44人到阅览室读书。二、绘制一格表示多个单位的条形统计图。1、在老年活动中心参加各种健身活动的人数统计表，根据统计表中的内容，完成下面的条形统计图。（课件出示统计表）2、制作条形统计图。 师：你认为统计图中一格表示多少人比较合适？ 在学生讨论的基础上，呈现统计图。师：这个统计图，每格代表多少人？ 师：你能把这个统计图补充完整吗？ 生在课本中把这个统计图补充完整。教师巡视、指导。 3、展示学生描绘的结果。 （课件出示）设计意图： 在师生谈话中，认识一格表示多个单位的条形统计图，在尝试中自己绘制一格表示多个单位的条形统计图。

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