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青岛版四年级数学上册2.2《角的度量》微课视频 | 练习
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同步练习
1.度量角的大小，可以用（ ）。
角的计量单位是（ ）。把半圆平均分成（ ）份，每一份所对的角就是（ ）的角，记作（ ）。
2.当9点时，钟面上时针和分针组成的角是（ ）角；当6点时，钟面上时针和分针组成的角是（ ）角；当4点30分时，钟面上时针和分针组成的角是（ ）角。
3.辨对错
（1）用放大镜看一个30°的角，这个角的度数也放大了。（ ）
（2）用一副三角板不能拼出135°的角。（ ）
参考答案
1.量角器
度、180、1度、1°
2.直、平、锐
3.×、×
教学设计
教材25、26、27、28页，认识量角器，会度量角的大小，会利用量角器画角，掌握周角、平角及角的分类。u 教学提示学生在第一学段已初步认识了角，了解了它的一些基本特征，本节课是进一步学习角的定义。在此基础上本节课宜采用直观感受法，利用几何直观让学生感受到生活与图形的联系。可以这样设计：1.量角引出量角器。2.认识量角器。3.测量角的大小。u 教学目标知识与技能目标：认识量角器和角的度量单位；会用量角器量角。掌握周角、平角及角的分类。过程和方法目标：在测量角大小的活动中，学生的操作能力和思考能力得到培养和发展。情感、态度、价值观目标：在测量角大小的活动中，学生的操作能力和思考能力得到培养和发展。重点、难点重点认识量角器，会用量角器量角。难点在自主探索中逐步体会、总结量角的方法。u 教学准备教师准备：多媒体课件、活动角、相同的10°小角若干、量角器、白纸。学生准备：量角器。u 教学过程（一） 新课导入：大家认识量角器吗？请大家仔细观察，说说你发现了什么？学生汇报：1.量角器上有刻度2.有两圈刻度3，有0刻度（二）探究新知：1、 认识量角器 （1）小组合作：观察并讨论量角器的结构。 自学提示：量角的大小要用哪个工具?角的计量单位是什么？观察量角器，你知道了量角器哪些名称。 （2）小组相互介绍量角器。 （3）小组代表进行汇报(课件出示量角器，辅助学生讲解。) （4）小结：量角器是测量角的大小的工具，计量单位是度用符号表示“°” 2、建立1°角的概念。 学生在量角器上找出1°角，并比划大小； 教师利用投影与课件展示，进一步认识1°角。 学生汇报，教师边用多媒体演示边说明，并板书：角的计量单位是“度”，用符号“o”来表示。把半圆形分成180等份，每一份所对的角叫做1度的角，记作1° 。 3、找不同的角，认识几度角。 （1）在量角器上找出90°有多大？出示课件加以说明。 （2）再找出30°45°60°120°有多大，同桌相互指一指。4、确定0刻度方向不同，角的读数不同。 三、动手操作、巩固内化 1、学习使用量角器量角 （1）请同学们拿出作业纸先试着量出角的大小，尝试量一量。 学生分组活动，量作业纸上的角。 （2）请学生代表小组发言。 （3）教师辅导、纠正、讲解 2、小组合作活动： （1）小组合作量角； （2）讨论量角的方法； （3）讨论角与边的关系； 学生汇报，教师小结。教学画角引导学生小结“角的画法”，生汇报。 1、 我也想用刚才同学们的办法画一个65°的角，谁愿意教一教我？生说师画， 边画边板书： （1）先画一条射线 板书（1画射线） （2）量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线和射线重合。 点点重合 线线重合（3）在量角器上找到指定度数的刻度线并点一个点 （4）以射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线（5）标出度数