青岛版四年级数学上册2.3《角的分类》微课视频 | 练习

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同步练习

1.填空。

（1）一个周角=（   ）平角=（   ）个直角；1个平角=（   ）个直角。

（2）我们学过的角按从小到大排列为（   ）（   ）（   ）（   ）和（   ）。

（3）钟面上（   ）点整的时候，时针和分针成平角。

（4）分类填空。

25°150°90°175°360°180°100°36°89°155°91°

锐角（   ）

直角（   ）

钝角（   ）

平角（   ）

周角（   ）

2.辨对错。

（1）一条直线就是一个平角。（   ）

（2）两条射线能组成一个平角。（   ）

3.钟面上的分针走一圈，时针转了多少度?

参考答案

1.（1）2、4、2

（2）锐角、直角、钝角、平角、周角

（3）6

（4）锐角（25°36°89°）直角（90°）钝角（150°175°100°91°155°）平角（180°）周角（360°）

2. ×、×

3. 30°

教学设计

教材25、26、27、28页，认识量角器，会度量角的大小，会利用量角器画角，掌握周角、平角及角的分类。

u     教学提示

学生在第一学段已初步认识了角，了解了它的一些基本特征，本节课是进一步学习角的定义。在此基础上本节课宜采用直观感受法，利用几何直观让学生感受到生活与图形的联系。可以这样设计：1.量角引出量角器。2.认识量角器。3.测量角的大小。

u    教学目标

知识与技能目标：认识量角器和角的度量单位；会用量角器量角。掌握周角、平角及角的分类。

过程和方法目标：在测量角大小的活动中，学生的操作能力和思考能力得到培养和发展。

情感、态度、价值观目标：在测量角大小的活动中，学生的操作能力和思考能力得到培养和发展。

重点、难点

重点

认识量角器，会用量角器量角。

难点

在自主探索中逐步体会、总结量角的方法。

u    教学准备

教师准备：多媒体课件、活动角、相同的10°小角若干、量角器、白纸。

学生准备：量角器。

u    教学过程

（一）  新课导入：

大家认识量角器吗？

请大家仔细观察，说说你发现了什么？

学生汇报：

1.量角器上有刻度

2.有两圈刻度

3，有0刻度

有中心点
铺垫导入：提出问题：你能把这4个角从大到小排个队吗？（4个角，有两个大小比较接近）揭示课题（二）探究新知：1、 认识周角、平角及角的分类1）我知道的角有哪几种？ 平角、周角、直角、锐角、钝角。 （2）想一想，说一说平角、周角、直角、钝角和锐角之间有什么关系。 锐角小于90度，直角等于90度，钝角大于90度小于180度，平角等于180度，周角等于360度。一个周角等于两个平角，一个平角等于两个直角，一个周角等于4个直角。认识平角。 ①先点一个点，再用直尺，从这点出发向相反的方向画两条射线。 ②指一指，这个角的顶点在哪里，两条边在哪里? ③画一个平角，再量一量自己画的平角是多少度。认识周角。 ①一条射线绕着端点旋转一周所成的这个角，是周角。 ②画一画周角，说一说，什么样的角叫做周角，一个周角是多少度？再看一看书上怎样说的。（360度） ③把周角的度数与直角、平角的度数比一比，一个周角等于几个平角?等于几个直角?（1周角=2平角=4直角）角的分类。 （1）说一说锐角、钝角、直角、平角和周角的大小关系。 （2）按小到大的顺序排列起来是： （锐角）<（直角  ）<（钝角  ）<（平角  ）<（周角  ）。 （3）写一写五种角的大小关系。 锐角<直角<钝角<平角<周角

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