青岛版四年级数学上册4.2《认识垂直》微课视频 | 练习
微课视频第二课时
同步练习
参考答案
1.平行、垂直 4
2.×、×
3.3时或9时、6时或12时
教学设计
教材52、53页，认识垂直和垂线，会画已知直线的垂线。
n 教学提示
“同一平面，两直线相交成直角时，这两条直线叫互相垂直”。因此“角的认识”即会用眼睛初步感知直角、用三角板直观判断直角又是学习本节课的又一基础。
平面内两直线的平行与相交（包括垂直）的位置关系在数学学科中具有重要意义。它是画垂线、平行线和学习点到直线的距离的基础。对于理解掌握初中几何知识也起着很重要的作用。
教学目标
知识与能力
结合生活情境，感知平面上两条直线的垂直关系，理解互相垂直、垂线、垂足等概念。
过程与方法
经过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组垂线，能够借助直尺、三角板、量角器等工具画出已知直线的垂线。
情感、态度与价值观
感受生活中的垂直现象，能从现实空间中抽象出垂线，了解垂直在现实生活中的应用。能主动参与观察、操作等学习活动，培养学习空间与图像的兴趣，发展空间观念，感受学习数学的趣味性。
n 教学重点、难点
教学重点：结合生活情境，感知平面上两条直线的垂直关系。建立垂线的概念。
教学难点：借助直尺、三角板、量角器等工具画出已知直线的垂线。
n 教学准备
教师准备：课件，磁性学具
学生准备：学具盒，学习用品
n 教学过程
（一）新课导入：
1、直接导入
课件出示情境图：从图中你能提出什么问题？预设：每一幅图中的两条直线都相交了。预设：这些图中的线的位置关系
是怎样的？引导学生观察相交线，你有什么发现？两条直线相交成几个角？都是什么角？
2、谈话感知：其实像这样一种特殊的相交方式，我们可以给他一个新的名称——垂直。我们今天就一起来研究这个新知识。（板书课题：垂直）
（二）探究新知：
1、再次认识垂直
（1）出示一组互相垂直的直线图 师：那到底两条直线成怎样的位置关系，我们才能叫垂直呢？学生自学教材52页下面的文字，并思考： 怎样的两条直线叫垂直？其中的直线叫什么？你还知道什么？
（2）小组交流后，汇报。 强调：垂线是一组一组的出现的，垂足在哪儿，就标一个垂直符号。
（3）寻找生活中的垂直例子。
（4）练一练：自主练习第一题
（5）折一折：指导学生把长方形按教材上的方法对折两次，再打开，观察两条折痕有什么关系？
2、学习画一组垂线
（1）你能用手中的工具想办法做出两条互相垂直的线段吗？学生活动，小组交流，指名汇报。
（2）过直线上的一点画这条直线的垂线。
课件演示作图方法，学生尝试作图，教师再示范，共同总结作图步骤、把三角板的一条直角边与直线重合；
B、沿直线慢慢移动三角板，使三角板的直角顶点与直线上的点重合；
C、沿三角板的另一条直角边画直线；
D、标上垂直符号。学生再尝试。
（3）试一试，过直线外一点画这条直线的垂线。学生自己尝试，再请已经画好的同学介绍，课件演示 学生再尝试。
（4）小结方法：一放、二移、三画、四直角（板书）