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青岛版四年级数学上册总复习9.1《万以上数的认识》微课视频 | 练习
微课视频第二课时
同步练习
1. 填空。
（1）6600000读作（ ），它是一个（ ）位数，左起第一个“6”表示（ ）个（ ），第二个“6”表示（ ）个（ ）。
（2）一个数的亿位、万位和个位上都是3，其余各数位上都是0，这个数写作（ ），读作（ ）。
（3）10个十万是（ ），10个（ ）是一亿。
（4）一个数的最高位是百万位，这个数一定是（ ）位数。
（5）最小的自然数是（ ），与最小的六位数相邻的两个自然数分别是（ ）和（ ）。
2.写出由下面各数组成的数，并读出来。
（1）由三百零五、三千五百万和六千零五亿组成的数。
写作：
读作：
（2）由1003个一和1003个亿组成的数。
写作：
读作：
3.从小到大排列。
1000010 134509 99999 1000001 134510
参考答案
1.（1）六百六十万 七 6 百万 6 十万（2）300030003 三亿零三万零三（3）1000000 一千万（4）七（5）0 99999 100001
2.（1）600535000305 六千零五亿三千五百万零三百零五。
（2）100300001003 一千零三亿零一千零三
3.99999<134509<134510<1000001<1000010
教学设计
教材第108页，万以上数的认识整理复习。教学提示在复习课上学生能否主动参与复习、自觉地梳理知识是衡量复习课教学有效性的重要标志。一般说，教师为了达到复习量的高密度，往往在课前精心地选择习题，而在课堂复习时，将大量的习题呈现给学生，似乎学生在大量练习中可以达到巩固的目的。但课堂的实践表明，教师的一片苦心，并不能换来学生的认真态度，有时学生的反感情绪则会抵制练习的密度。为此，不少教师感到十分苦恼。其实，帮助学生重新组织知识，形成一个有条理、有系统的“知识链”是复习课的重要任务。知识只有形成“链”，才能发挥整体功能。长期这样教学，能促使每一个学生头脑中不断形成有层次的、条理化的“知识链”，将大大提高复习效率。n 教学目标知识与能力：通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。过程与方法：通过对大数知识的回顾和整理，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的组成及读、写、改写方法，会用“四舍五入”法求大数的近似数，并更好地感受这些数的数值。情感、态度与价值观：通过对学过的知识和方法进行系统地回顾和整理，培养学生发现问题和解决问题的能力及自主合作学习的能力。n 教学重点、难点教学重点：万以上数的读法。教学难点：万以上数中每级末尾、中间带0的数的读法。n 教学准备教师准备：进一步熟悉万以上数的读写及改写方法，能熟练地运用“四舍五入”法求大数的近似数。学生准备：万级、个级中间、末尾都有0的数的读写方法。n 教学过程（一）新课导入：一、谈话引入五一假期，老师去电器广场收集到了一些信息。展示图片。【简洁的引入，直接触摸数学。】二、整理复习1、记数活动：活动要求：它们的价格是多少呢？下面请大家当一回小小记录员！我报价格你来记！记在卡片上，老师只报1次哦！比比谁听得仔细，记得最准确！【请学生当“小小记录员”，以学习主人翁的身份参与到有趣的写数活动中来，既训练了听力，也复习巩固了写数的方法。】活动过程：师报价,生记录。 活动反馈：学生开火车读数，屏幕出示校对。①空调5199元 ②空调10000元 ③空调6080元④空调扇589元 ⑤空调6006元 ⑥空调9920元 读得真好！奖你们一个“读数”智慧果！（贴）2、读数复习：你认为读数要注意什么？（指名学生回答）追问：“10000”怎么读？为什么读作“一万”？“6006”怎么读？四位数中间的两个0怎么读？【在汇报的过程中，巩固了读数的方法。小结注意点，复习了读数的方法。在追问中，结合实例复习读数。】3、写数复习： 老师想把9920记录在黑板上，谁能告诉我该怎么写？ 边倾听边板书： 千 百 十 个 位 位 位 位 9 9 2 0你们的脑海里是不是都有一张数位顺序表？一起来复习一下：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位…，完整数位顺序表。你能提醒大家写数时要注意什么？（贴：“写数”智慧果）【在此环节中，复习数位顺序表和写数的方法。在整理复习环节中，以奖励“智慧果”的形式激励学生，二年级的孩子非常喜欢。】 4、其它复习：除了读数、写数，你还能介绍9920这个数的哪些知识呢？学生思考片刻后，指名汇报，以下知识点随着学生回答顺势教学：① 组成。生答：它是由9个千、9个百、2个十组成的。 追问：这两个9表示的意思一样吗？为什么？ 师结：哦！数字所在的位置不一样，表示的意思也不一样！② 计数单位。生答：万位上的记数单位是万，千位上的是千…。 师结：是的，不同数位上的记数单位是各不相同的！③ 口算。生答：9000+900+20=9920 师结：根据数的组成可以口算整千、整百、整十数。④ 近似数。生答：9920≈9900或10000。 师结：根据实际需要，可以看作接近的整千、整百或整万数。⑤ 数数。生答：9920的相邻数是9919和9921。 追问：谁听得出他是怎么数的？（1个1个数）你还会几个几个数？（2个、5个、10个、100个、1000个…） 听清要求数数练习：（开火车数）10个10个地从9920数到10000；1千1千地从10000倒着数到1000。⑥ 大小比较。生答：9919﹤ 9920﹤ 9921。追问：你能找到更大四位数吗？复习9999，1000，10000特殊数。那么六个数呢，你能按一定顺序给它们排排队吗？拿出卡片比大小。学生操作，教师巡视；学生汇报，屏幕出示：589﹤ 5199﹤ 6006﹤ 6080﹤ 9920﹤ 10000。10000﹥ 9920﹥ 6080﹥ 6006 ﹥5199﹥ 589。追问一生：你排得最快，有什么窍门吗？引导全班学生小结复习大小比较的方法。【以上知识点随着学生的回答顺势进行教学，体现了以学生为主体的教学理念。这过程中，教师及时地介入追问、强调、小结，适时地把知识拓展，达到知识的深化，使学生对数的认识更加丰满起来。】5、小结质疑：在大家的齐心协力下，这棵智慧树上结满了智慧果。其实呀，这些智慧果上的内容就是“万以内数的认识”这单元的内容。以后，我们也可以用这种方法去“整理与复习”学过的知识。（板书课题）这单元中，你觉得什么比较难或者有疑问的？【让学生说说自己的难点和疑点，给学生质疑的机会，来突破难点。】三、应用提升1、试一试：下面请每人选一个自己喜欢的数从不同的角度介绍给同桌听。同桌合作，注意倾听，有错改正。反馈：你有哪些方法来介绍10000的组成？（10000里面由1个万或10个千或100个百或1000个十或10000个一组成的）【整理方法的应用】2、填一填： ①1000里面有（ ）个百， 100个一百是（ ）。②一个数，是由８个千、２个十、９个一组成，这个数是（ ），它的相邻数是（ ）和（ ）。③最大的三位数与最小的四位数相差是（ ）。④用1, 2 ,0, 3四个数字组成的所有四位数中,最大的是( ),最小的是( )【基本知识的巩固检测】3、猜数游戏①信息一：它是一个三位数，有读出一个0。像这样的数，到底有几个呢？是否有一定的规律呢？探索得出81个。{如果百位是1的话，它可以是哪些数？（板书：101～109，9个）那如果百位是2呢？201到209，也有几种可能？（板书201～209，9个）你猜猜看，一共有多少种可能？（81种 ）怎么想的？我采访你一下。}
②信息二：它的百位和个位上的数字之和为9。这时符合要求的又有几个呢？探索得出8个。{你瞧，老师写的这些数，是按照什么方法写的？（你能按一定顺序报出来吗？108，207，306，405，504，603，702，801。你看咱们班的小朋友思考问题多有顺序呀！）③信息三：它是300左右。306．恭喜小朋友，都猜对了！其实呀，这306是我儿子一大桶积木的数量。【猜数环节，很好地渗透了有序思考和区间套的数学思想；也能很好地培养学生的学习兴趣和思维能力。】4、用多种表征表示数：那么，306除了表示积木的数量外，还可以表示生活中的哪些问题呢？（联想为苹果、人、书本、天、小时…，很有想象力！）追问：我们班大约多少人？（50人）几个班大约是306人？数轴上找数：306，360。你还看到了哪些数？师结：数轴上一个点代表一个数，在数轴上有很多个点，那么，就可以找到很多的数，对吗？【数轴上找数，很好地渗透了数形结合思想、一一对应思想、极限思想等。】5、解读信息（机动） “万以内数的认识”在我们的身边到处可见。你看：从上表中，你获取了什么数学信息？（爱心！）延伸：1+1+1=？李连杰，壹基金，倡导1个人在1个月中捐1元钱。我们全校大约有1500人，如果每个人在1个月中捐1元钱，那有多少（1500元），下个月再捐1元钱，有（3000元）…长此以往，我们小小的善举能帮助多少人解决多少的困难啊！你们看（出示数据） 6000元可以让贫困山区大约10000个小朋友背上崭新的书包，可以是1个家庭9 年的生活费，可以买3000多本书,让更多的孩子阅读到美丽的世界…… 希望小朋友能节约用钱，争当“爱心小使者”！【“解读义卖情况统计表”这环节，有效地培养了学生收集信息的能力、学会用数学的眼光观察世界的能力、观察比较概括归纳的能力，并培养学生的爱心意识。】