教科版四年级科学上册1.5《溶解的快与慢》微课视频辅导 | 同步练习 | 可下载

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教学设计

一、教学内容分析以及学情分析：

1、教材分析

    《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册溶解单元的第5课，本课在本单元中起承上启下的作用，是基于前一课《不同物质在水中的溶解能力》的基础上来研究、探索“溶解的快慢”，引导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素，让学生自主经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究活动过程，为后面《100毫升水能溶解多少克食盐》等课时的探究活动作好充分的知识准备。有关“怎样加快溶解”的知识对于小学四年级的学生来说可能是生活中经历过的事情，但是在教材中作为一个问题来研究，其目的就不单纯是让学生知道用搅拌、加热、切碎的方法可以加快溶解，而是以认知这些知识的过程为载体，培养学生自行探求知识和应用知识的能力，以及掌握一种科学的研究问题的方法 ——对比实验的方法。这对学生在以后学习科学课以及将来进行科学研究都将起到重要的作用。

2、学情分析

    (1)知识经验：在三年级下学期的学习过程中，学生已初步经历了对单个变量进行控制的活动，这里学生再次经历，不同的是由教师引导探究到本课的自主探究，是一种巩固，是一种提高；通过上一课的学习，学生对溶解的概念也有了具体的认识。

    (2)生活经验：学生在平时有意无意会经历和接触很多冲奶粉、冲糖水等这样的一些溶解现象，使他们积累了较多的感性经验，为本课的学习探究奠定了坚实的基础。

    (3)年龄特点：本课内容符合学生的年龄特点，兴趣使学生在探究任务驱动下自主学习。

二、教学目标：

1、科学知识：可溶性固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。

2、过程与方法：引导学生经历 “ 问题 —假设 —验证 — 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

3、情感态度与价值观：培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见的科学素养。

三、教学重难点：

【教学重点】通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。

【教学难点】对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。

四、教学准备：

    每组：秒表（手表）1块、烧杯2只、玻璃棒（筷子）1根、水果糖1袋、抹布1块，装有水的水槽1只、热水瓶1个、小铁锤1个、食盐1袋。

五、教学流程：

    问题——假设——验证——证实——知识运用——实际运用

六、教学过程：

〈一〉、创设情景，引入探索。

    1、师：老师倒了一杯冷的纯净水，放入了好几颗水果糖，端起水杯喝过后说：“放了这么多糖，水怎么不甜呀？请大家帮老师想想办法，让我能较快喝到香甜的糖水。”

    2、生1：用筷子搅拌。

    生2：把水换成热水。

    生3：把水果糖打碎。

    生4：把水果糖打碎，放在热水里再用筷子搅拌……

    3、教师板书：搅拌、加热（热水）、切碎……

    4、师：同学们想出了这么多办法，真是令老师佩服，是不是你们的这些办法真的有效呢？这节课我们就来研究这个问题：溶解的快与慢。（板书课题）

〈二〉、实验验证，明白影响物质溶解快慢的因素，了解对比实验的方法。

    1、师：小组成员商量好，选择其中哪一种方法做实验，材料选择食盐或者水果糖都可以，并思考做实验时要注意什么？

    2、生1：两只烧杯放的水要一样多。

   生2：食盐或水果糖要同时放入两只烧杯内。

   生3：一杯搅拌，另一杯不要搅拌。

   生4：如果一杯用热水，另一杯则用冷水。

   生5：如果一颗糖敲碎，另一颗则不要敲碎。

    3、学生分组实验，教师巡视并指导。

    4、每组小组长填写“溶解快与慢的记录表”。

    溶解快与慢的比较记录表

     5、实验小结。食盐（水果糖）溶解受哪些因素的影响？怎样控制这些影响因素，使食盐（水果糖）溶解更快一些？

〈三〉、游戏延伸，知识运用。

    看大家做实验这么认真，老师奖励每人一颗糖。师出示水果糖后问：怎样吃糖，可以让它溶解得更快呢？今天我们就用实验记录单上的方法吃糖，用计时的方法得出结论。

    研究计划（方案）

     同学们，你们的实验结果是怎样的？谈谈你的感受。

〈四〉、延伸拓展，实际运用。

    师：咱们在课堂上把知识学得很好，能不能把学到的知识运用到生活中去。谁能说说在日常生活中哪些地方就运用到了今天所学的知识？

    生1：小时候用热水冲奶粉喝。（学生笑）

    生2：晚上，爸爸泡咖啡，用调羹搅拌。

    生3：泡豆奶粉时，既用热水，又用调羹搅拌。

同步练习

一、基础题

1. 要在水中很快溶解一小块肥皂，我会用到的方法有（ ）、（ ）、（ ）

2 ．对比实验是很好的一种实验方法， 就是有一种条件 （ ），而其他的条件是 （ ）的，这样才使结果对比鲜明。

3. 加快物质在水中的溶解的办法有：（ ）、（ ）、（ ）。

4. 研究水温对物质的溶解快慢的实验中， 不同的条件是：一杯（ ）、一杯（）。

5. 研究水温对物质的溶解快慢的实验中，相同的条件是：（ ）一样、（ ）一

样、（ ）一样、同时倒入水中、都搅拌或者都不搅拌、杯子一样。

6. 一杯浓盐水的底部还有未溶解的盐，我们可以用（ ）的方法让它溶解。

7. 物质在水中的溶解速度跟（ ）、（ ）、（ ）有关。

8. 高锰酸钾溶解于水后形成了一种（ ）的溶液，它常被用来消毒和防腐。

9. 食盐、高锰酸钾、胶水、洗发液、肥皂、醋、酒精、小苏打都能（ ）在水中，沙、面粉、食用油（ ）溶解在水中。

二、综合题

1.搅拌，把要溶解的物质碾碎、用热水，都能加快溶解。⋯⋯⋯⋯⋯⋯（ ）

2．在做搅拌能否加快实验溶解的实验时，只要保证食盐同样多就可以了。（）

三、提高题

1．设计实验证明搅拌可以加快物质的溶解

2.加快食盐溶解的方法是否也能加快其他物质的溶解？

3．设计实验证明用热水能加快物质的溶解速度

4.  设计实验证明研碎能加快物质溶解的速度

先

思

考

再

看

答

案

一．基础题

1．用热水 搅拌 切碎

2．改变 不变

3.  加热 搅拌 粉碎

4. 热水 冷水

5. 水量 食盐量 食盐颗粒

6. 加水

7. 颗粒大小 水的温度 是否搅拌

8. 透明

9. 溶解 不能

二．综合题

1．对

2．错

三．提高题

略。

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