教科版四年级科学上册2.2《声音是怎样产生的》微课视频辅导 | 同步练习
（视频最大化，横屏观看，视觉效果更佳哦！）
电子课本
教学设计
【教学目标】
科学概念：
声音是由物体的振动产生的。
过程与方法：
能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的
观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。
情感、态度、价值观：
在探究的过程中， 积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作， 养成细致
观察的习惯和态度
【教学重点】 认识声音是由物体的振动产生的。
【教学难点】 如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。
【教学准备】
1 面鼓、 1 把钢尺、 2 根皮筋、 1 个音叉、装水的水槽
【教学过程】
一、引入：
上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打， 对不同物体的击打都能产生
各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。
二、使物体发出声音
1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？
2、记录并交流我们的想法：
为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是
我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？
三、观察发声物体
1、分组实验 1：在水槽里盛约 2/3 的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉， 观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉， 感觉一下音叉的振动。
观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？
交流反馈：手指有麻麻的振动感， 水面产生了花纹， 花纹就是由音叉的振动而产生的。
2、分组实验 2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。
观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？如果抓住皮筋， 使之不振动， 还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？
交流反馈：
3、小组交流：
击打鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，
我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？
4、小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动， 这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。
同步练习
1．判断题。
(1) 只要我们对物体用力，物体就能发出声音。( )
(2) 使橡皮筋发出声音只能拉直拨动。( )
(3) 用力拉橡皮筋，橡皮筋不会发声，这是因为橡皮筋没有断裂。( )
(4) 弯曲钢尺是可以使钢尺发声的方法之一。( )
(5) 发声的物体都在振动。( )
2．连线题。
请把下列方法与它们是否能使物体发声连接
敲击鼓面
弯曲钢尺 能够发声
拉伸橡皮筋
按压鼓面
拨动橡皮筋 不能够发声
拨动钢尺
3．操作题。
用一个锣和一面鼓做物体发声实验。
(1) 你能用几种方法使锣、鼓发声？（至少两种）
①使锣发声的方法：
②使鼓发声的方法：
(2) 用力按压锣、鼓并不会让它们发出声音，轻轻击打却可以让它们发出声音，这是为什么呢？
先
思
考
再
看
答
案
1. (1) × (2) × (3) × (4) √
2.
3.(1) 方法不唯一，可以用手敲锣，也可以用其他物体击打锣。用鼓槌敲鼓或者用手拍鼓等。
(2) 因为按压锣、鼓，并不会使锣、鼓震动，而轻轻击打却可以使锣、鼓震动，物体是通过振动来发声的，不振动自然无声。