教科版四年级科学上册2.5《声音是怎样传播的》微课视频辅导 | 同步练习
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教学设计
【教材分析】
《声音的传播》是教科版科学课四年级（上）《声音》单元第二课时内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括能力、创新能力。本课能够以探究为核心，为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。
【学情分析】
《声音的传播》属于探索性实验，从教学进程来分析，对于四年级的学生的认知水平来说，这种实验并不适合大步子教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，验证性实验比较多，为此，本课宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。我们教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。对于很多学生来说，很难理解物体振动会发出声音，而振动又可以引起周围物体的振动，从而使声音从一个地方传播到另一个地方。本课通过用不同的物质做实验的经验会让他们逐渐理解这一现象。
【教学目标】
科学概念：
声音是以波的形式传播的，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
声音可以在不同的物质中传播，不同的物质传播声音的效果不一样。
声音在真空中无法传播。
过程与方法：
借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。通过公平实验，比较不同物体传播声音的效果。
情感、态度、价值观：
体会到合作在科学实验中的重要性，养成严谨的科学态度。
【教学重难点】
重点：四种材料都能传播声音，并且传播声音的效果不一样。
难点：理解声音伴随着物体的振动进行传播。
【教学准备】
学生：相同长度、粗细的钢条、木条、塑料绳、棉线各一根；音叉一个；1、2、3、4卡纸一张；记录单一份
教师：音叉一个；真空仪一个；土电话一个
【教学过程】
一、土电话导入
展示（土电话）
T：这是什么？
S：土电话。
T：玩过吗？
S：玩过。
T：今天我们来一个更高级的玩法，我需要两个小助手谁来。
请两位同学拉紧绳子，听筒都放到耳朵上，捂住另一只耳朵。
T：我用音叉的末端贴到绳子上。
（把听筒拿掉）这样他们还能听到声音吗？
拉紧、耳朵贴在绳子上，另一只捂住。
你们听到声音了吗？
T：那你们呢？是怎样的？
T：声音是怎么传到他的耳朵里的呢？我们的身边也有很多的声音，他们又是怎么传到我们耳朵里的呢？我们来看看大家之前的想法。
T：出示几张图片，（请一位同学来说说他的想法）。这是谁的？能解释一下吗？
S：……
T：你们的想象力很丰富，认为声音靠很多物体传播到我们耳朵里，真的都可以吗？这也是我们今天要研究的内容。
（出课题）
二、不同材料声音传播效果的研究
T：刚才我们实验用的是棉线，好像能传播声音。如果换成钢条、木条呢、塑料绳？他们也能传播声音吗？传播声音的效果一样吗？
T：这是你们的猜测，如何证明？
T：我们要怎么做才能让实验更加公平呢？
S：材料同样长、同样粗、敲击的力度相同、音叉和耳朵的位置相同。
实验材料和记录单都在抽屉里。
（学生实验）
【学生汇报】
1、 通过今天的实验和记录，这四种材料都能传播声音吗？
S：不是，塑料绳不行
T：能具体说说吗？
S：因为……
T：有不同的看法吗？
S：我们这一个小组发现虽然绳子很弱，但还是能听到。……
T：根据这个小组的实验，塑料绳是能传播声音的。建议没有听到的声音的小组课后再次实验。
2、 它们传播声音的效果一样吗？从我们全班的数据来看，你发现了什么？
S1：大多数的同学都认为钢条排第一，木条第二，……第三，……第四
T：诶，真的哦，这里面有好几个小组都是一样的，我请这个小组来说说看，你们为什么这么排序？（请某一个统一的小组起来说）
T：我们还看到有几个组好像和大家不一样，你们想听听第几组的汇报？
T：【看来外界的干扰和自身的操作都有可能对我们的实验结构产生影响。不管怎么说，这四种材料的传播效果一样吗？】
三、后续一：波、振动。
【T：我们通过实验发现，这四种材料都能传播声音，而且他们传播声音的效果的确不一样。】
T：刚才实验中，通过这四种材料听到声音时，有感觉到他们在振动吗？
S：有
T：这个振动怎么来的？
S：音叉振动带动绳子振动传递过来的。
T：科学家发现，振动的音叉会产生声音，【按PPT】声音会像水波一样，以一种波的形式进行传播。声音遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样伴随着各种物体的振动，从一个地方传播到另外一个地方的。
后续二：真空环境不能传播声音
T：我说话，我的声音怎么传到你那里的？中间也没有钢条木条啊？
如果我们把声音物体移走，连空气都抽掉，那还能听到声音吗？
【教师演示真空实验】
T：你看到什么？
T：你有怎样的结论。
四、课外拓展
今天我们研究了声音，并且发现不同的材料都能传播声音，之前大家猜测枕头、水也能传播声音，真的吗？你能不能设计一个实验来证明其他的物体也能传播声音呢？
同步练习
1．填空题。
(1) 用击打过的音叉轻轻触及水面时，可以看到音叉的振动引起 。
(2) 声音以 的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生 。
(3) 悠扬的琴声是靠琴弦 而发声的。
(4) 利用棉线和纸杯制作的“土电话”，声音主要是通过 从话筒传到听筒的。
2．判断题。
(1) 锣发声时，用手按住锣面，锣声就消失，是因为手阻止了空气的振动。( )
(2) 敲鼓时，鼓槌离开鼓面后，我们还能听到鼓声，是因为鼓还在振动。( )
(3) 声音是以直线的形式传播的。( )
3．排序题。
小闹钟的声音是怎样传播到我们的耳朵的？请按先后的顺序进行排列。
(1) (2)
(3) (4)
A ．闹铃 B ．空气
C ．闹钟外壳 D ．耳朵
4．选择题。
(1) 在下面的四种物体中， ( ) 传播声音的能力最佳。
A ．铝箔米尺 B ．木制米尺 C ．棉线
(2) 把闹钟放在玻璃罩内，并把玻璃罩内的空气逐渐抽掉，那么玻璃罩内的闹钟的声音将 ( ) 。
A ．越来越小 B ．越来越响 C ．不变
(3) 声音在下列物体中传播时，传播速度最快的是 ( ) 。
A ．水 B ．空气 C ．木头
(4) 下列不能传播声音的是 ( ) 。
A ．液体 B ．气体 C ．真空
(5) 用耳朵紧贴钢轨，可以听见很远的火车在铁路上行驶的声音，这个声音是通过 ( ) 传到耳朵里的。
A ．空气 B ．地面 C ．钢轨
(6) 敲打音叉会发出声音，敲打停止了仍能听到一段余音，这是因为 ( ) 。
A ．音叉停止振动后仍能发声
B ．声音传到人耳需要一段时间
C ．敲打停止后音叉继续振动了一段时间
(7) 下列关于振动的说法正确的是 ( ) 。
A ．振动可以从一个物体传到另一个物体
B ．只有固体物质才能振动
C ．物体的振动是无法观察到的
(8) 发生灾难时，被困在建筑物废墟中的人向外界求救的一种好方法是敲击铁制的管道，这种方法利用
了钢管的 ( ) 性能好。
A ．传声 B ．导电 C ．通风
先
思
考
再
看
答
案
1.(1) 水的振动 (2) 波 振动 (3) 振动 (4) 棉线
2.(1) × (2) √ (3) ×
3.(1)A (2)C (3)C (4)C
4.(1)A (2)A (3)C (4)C (5)C (6)C (7)A (8)A