青岛版四年级上册数学全册教案及教学反思 | 可下载
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今天给大家送出的是
青岛版数学四年级上册
全册教案及教学反思
资料非常齐全！
部分资料展示
1.1万以上数的读法
n 教学内容
教材第2、3、4页，认识“万”“十万”“百万”“千万”“亿”等计数单位，认识数为顺序表，了解十进制计数法，能正确地读万以上的数。
教学提示
读万以上的数，要按照数级，一级一级地读。因此，牢固掌握数位顺序和数的分级，是会读万以上数的关键。教学时，在计数单位由“万”扩展到“亿”，归纳总结出数位概念和整理出数位顺序表的基础上，应及时介绍我国的计数规律，突出数级知识，重点认识个级和万级，为学生认识大数打下基础。
n 教学目标
知识与能力：在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
过程与方法：掌握亿以内的数位顺序表以及按数级读数的方法。能按数级正确地读出亿以内的数。
情感、态度与价值观
在万以内数的读法基础上教学亿以内数的读法，培养学生的迁移类推能力。
n 教学重点、难点
教学重点：万以上数的读法。
教学难点：万以上数中每级末尾、中间带0的数的读法。
n 教学准备
教师准备：实物投影仪；多媒体课件；计数器。
学生准备：计数器、数位顺序表。
n 教学过程
（一）新课导入：
（一）新课导入：
多媒体出示：
（1）请学生说说对水立方的认识。
设计意图：选择学生熟悉的素材，让学生在熟识的情境中学习新知。
（2）合作学习：小组内交流大家搜集的关于水立方、鸟巢、奥林匹克公园和中国国家大剧院的信息。
多媒体继续出示，请同学们仔细观察。学生们边观察，边交流数据信息。
（1）提取数据信息“十万”“91000”“258000”“11350000”“6800000”“4050000”“118900”“2688000000”。
（2）根据数据信息，提出自己的问题。
（3）提问：十万是多少？
明确：学生能够通过看课本就解决的问题让学生自己去完成。
这节课我们就来进一步学习整数。
板书：万以上数的读法
设计意图：从学生熟悉的地方入手，引导学生能经历体验和思考，在交流中提升自己的认识，挖掘知识背后的联系和内涵，效果更好。
游戏体验法：教师和学生进行数数比赛。题目：由12到27，一个一个的数；由120到230，十个十个的数，由3000到3600，一百一百的数，由10000到20000，一千一千的数，由120000到180000，一万一万的数。
设计意图：在新课导入时，通过数数游戏唤起了学生参与探究的欲望，增强学生的数感。
创设情境法：同学们，2008年，我国在北京举行奥运会，大家都知道吗？2008年奥运会上，各国健儿在水立方、在鸟巢创造了辉煌，今天，我们一起走进北京看看那里的情况。
出示教材情境图。
学生读图，遇到困难。
大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天，我们就来认识和研究这样的大数。
设计意图：从学生熟识的情景入手，在情境中引发学生的认知冲突，激发学生认识大数的兴趣和需要，把学生推到学习的主体地位上。
（二）探究新知：
1. 感知十万的大小
师：十万到底是多少呢？你能举例说说你对十万的理解吗？
（学生联系各自生活体验谈认识） （1）、师引导：我们一起看看十万到底是多少。（课件展示订书钉）随着课件展示—1小盒—﹥1大盒—﹥2大盒—﹥5大盒—﹥10大盒
学生跟着一起数数。
师：人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。我家的小书橱可放100本书，10个这样的书橱能放1000本。100个这样的书橱能放1万本，1000个这样的书橱能放10万本。
学生跟随老师的引导，进行想象。
（课件动态演示情景。）
（3）师：利用计数器再次感受十万是怎样形成的？从一万起，一万一万的数到十万。 （小组交流操作） 师：你有什么发现？（生谈发现）
师生共同小结：十个一万是十万。
设计意图：让学生在数数中感受十万到底有多大？
2.感知一亿的大小
（1）师：刚才我们边拨数边数，数到了十万，你还能继续往下数吗？
师提出要求：分别以十万、百万、千万为单位来数，数到一亿。
（小组合作借助计数器数数）
学生汇报交流，师生共同总结： 10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
（2）师：一亿有多大呢？ 我们知道清华大学附属中学图书馆大约有10万册图书。同学们闭上眼睛想象一下，10个这样的图书馆大约有多少书？100个这样的图书馆呢？1000个这样的图书馆呢？（学生交流，感受一亿的大小）
设计意图：让学生初步感知一亿有多大。
课件出示： 一般情况下，成年人的头发约有10万根， 1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
照每天花10000元计算，要花完1亿元需要大约27年的时间一亿个小朋友手拉手可绕地球三周半。钟表上的秒针跳动一亿下需要用3年多时间。（学生根据资料展开想象，体会一亿的大小）
设计意图：通过举例子，进一步感知一亿的大小。
3．探究计数单位及它们之间的进率。
复习万以内数的计数单位及之间进率
学习新的计数单位，填写数位顺序表。
师：刚才我们同学们数到了十万、百万、千万、亿，这些都叫计数单位。你能从小到大或从大到小说说计数单位吗？（小组交流） 师：什么叫数位？数位和计数单位有何不同？你能根据计数单位填好数位顺序表吗？（小组共同交流填写数位顺序表）
了解十进制计数法。 师：同学们仔细观察数位顺序表，你发现了什么？（学生交流）
课件出示：每相邻两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。 引导学生举例交流自己的想法。
设计意图：教师作为活动的组织者和学生一起探究，逐步获得新知，学生在探索新知的同时，也逐步掌握了探索的方法。
小组讨论，探究数级的划分。 出示一组没有分级的大数。（引导大数感觉比较乱）师：你有什么好办法吗？（小组讨论交流） 总结：按照我国的计数习惯，从个位起，每四个数位为一级。个位、十位、百位、千位，属于个级，个级表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位属于万级，万级表示多少个“万”；亿级包括亿位、十亿位、百亿位、千亿位，亿级表示多少个“亿”。
师：个级都包括哪些数位？万级呢？亿级呢？（学生交流）
4.万以上数的读法
先探讨整万数的读法。（读万以内的数也要从高位读起，教师加强对读书的指导。按照“一画二看三说四读”的顺序进行读数练习。）让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。 引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。
小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。
相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个"万"字。
探讨含有多级数的读法。
(1)指导学生读出给出的数4086000；5094600 ；
指导学生读出给出的数21600900。
指导学生读出给出的数119000000。
讲解：258000，先把数分级，再从最高一级读起。每级的数都按万以内数的读法去读，读到哪一级就在后面加上万或亿。258000读作：二十五万八千。依此类推，91000读作：九万一千。11350000读作：一千一百三十五万。6800000读作：六百八十万4050000读作：四百零五万。118900读作：十一万八千九百。2688000000读作：二十六亿八千八百万。
引导学生总结亿以内数的读法（特别记住从右数第5位是万位，第9位是亿位）
提出问题：含有个级和万级的数,先读哪一级? 怎样读万级的数?
继续探究：100008070、140009008怎么读?
在什么位置的"0"不读? 在什么位置的"0"应该读？读几个0？
先读万级，再读个级。每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。
100008070读作：一亿零八千零七十
140009008读作：一亿四千万九千零八
1.2 万以上数的写法
n 教学内容
教材第8页，学习万以上数的写法。
n 教学提示
写万以上的数要注意提醒学生要从高位写起，一级一级的往下写，哪一位上是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0占位。一个数中某一级前面有0是写数的难点，教学中要有针对性训练。
教学目标
知识与能力
学生进一步掌握万以上数的数位顺序，能正确地写出整万整亿的数和含有万级、个级的数。
过程与方法
引导学生总结出含有两级的数的写法。
情感、态度与价值观
培养学生分析推理能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。
n 教学重点、难点
教学重点：按数级从高位起写数。
教学难点：中间或末尾带0的数的写法。
n 教学准备
教师准备：实物投影仪；多媒体课件
学生准备：数位顺序表，学习用品
n 教学过程
（一）新课导入：
多媒体出示：
（1）请学生说说对太阳系八大行星的认识。
设计意图：选择学生熟悉的素材，让学生在熟识的情境中学习新知。
（2）合作学习：小组内交流大家搜集的关于太阳系八大行星的信息。
多媒体继续出示，请同学们仔细观察。学生们边观察，边交流数据信息。
（1）提取数据信息“一百三十九万二千”“一亿四千九百五十九万七千八百七十”“一亿零八百四十五万”“七亿八千零七十五万”。
（2）根据数据信息，提出自己的问题。
（3）提问：这些大数怎样写？
明确：学生能够通过看课本就解决的问题让学生自己去完成。
这节课我们就来进一步学习大数的写法。
板书：万以上数的写法
设计意图：从学生喜欢的天文知识入手，引导学生能经历体验和思考，在交流中提升自己的认识，挖掘知识背后的联系和内涵，效果更好。
复习导入
1.指定一名学生说出万以内数的数位顺序，并说一说是怎样分级的。根据学生的回答，教师整理成下表(在黑板的一侧)：
2.读出下面各数，并说一说怎样读万以上的数。
30000 4302100 40010520
3.写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数。
七 七十 七百零八
设计意图：回顾旧知，为新知学习打好知识基础，做好充分准备。
资料非常齐全
建议每位老师和家长都领取
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