新人教版四年级数学上册6.2《整十数除两、三位数的笔算》微课视频 | 导学案 | 课件 | 练习（可下载）

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图文讲解

同步练习

1. 1.（ ）里最大能填几。

20×（ ）<163  60×（ ）<430

40×（ ）<93   20×（ ）<170

40×（ ）<84   60×（ ）<260

1. 2.列竖式计算。

69÷20=    83÷40=   468÷70=    236÷30=

1. 3.妈妈买来52个鸡蛋，每天吃掉10个，这些鸡蛋可以吃几天？还剩几个？

2. 4.养鸭场有740只鸭，每90只鸭装满一笼，可以装满几个笼子？还剩几只？

参考答案

导学案

教学设计

教学内容

商是一位数的笔算除法(一)。(教材第73~75页)

教学目标

1.掌握除数是整十数除法的方法,让学生学会除法竖式的书写格式。

2.演示笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。在探索除法算理算法的过程中,培养学生的推理能力和小组合作学习的能力。

3.培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点难点

重点:掌握商是一位数(除数是整十数)的除法笔算的算理,并正确掌握笔算的书写格式,能正确笔算。

难点:正确理解算理、笔算除法中商的位置的确定。

教具学具

课件。

教学过程

一创设情境，激趣导入

师:同学们,我们前面学习了除法的口算和估算。我们学习口算和估算,其中的一个目的是为我们后面学习笔算做准备。今天这节课是我们学习笔算除法的第一节课,希望同学们能积极参与,看谁能最快地掌握新知识,为了能使同学们更好更快地学习新知识,下面我们做一些相关的练习。(课件出示练习题)

笔算:48÷4=42÷8=

二探究体验，经历过程

1.教学例1。

师:先请看下面的情境,说说你们都知道了什么?(课件出示:教材第73页例1情景图)

生:已知有92本连环画,每班分30本。

师:要求可以分给几个班,说说你们是怎么想的?

生:要求可以分给几个班,就是求92里面有几个30,用除法计算,列式为92÷30。

师:你能用竖式计算吗?想一想该商几呢?试一试。

学生尝试用竖式计算;教师巡视了解情况。

组织学生交流展示:

师:你知道商3为什么写在个位上吗?

生:因为92里面有3个30,所以商3就在个位上,还剩2,所以余数是2。

2.教学例2。

师:先看算式178÷30=,你遇到什么问题了?(课件出示:教材第73页例2)

生:被除数的前两位比30小,不够商1,该怎么办?

师:被除数的前两位不够除,我们就应该看前三位。现在自己试一试用竖式计算。

学生尝试独立计算教师巡视了解情况。

师:说说在计算此题的过程中你是怎样想的?

生:除数是两位数,就要先看被除数的前两位。被除数的前两位比30小,说明17个十除以30商不够1个十,也就是在十位上不够商1,这时就要看被除数的前三位,想178里面有几个30,也就是想几乘30的积接近178又比178小,5乘30的积是150,接近178,而且余数比除数小,所以应该商5。

师:说得很好。请同学们结合刚才的计算,讨论一下,除数是两位数的笔算除法计算法则该是什么呢?

学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报,归纳总结除数是两位数的除法法则:

(1)从被除数的高位算起,先用除数试除被除数的前两位。如果它比除数小,就再试除前三位数。

(2)除到被除数的哪一位,就在那一位上面写商。

(3)余下的数必须比除数小。

【设计意图:让学生合作学习,相互交流贯穿课堂,不仅可以拓宽学生的思维,还可以让每个学生都有表达自己见解的机会,培养学生倾听的习惯,逐步“学会求知、学会做人、学会共处”】

三课末总结，梳理提升

师:在本节课的学习中,你有哪些收获?

学生自由交流各自的收获体会。

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