新人教版四年级数学上册总复习9.1《大数的认识》微课视频 | 导学案 | 课件 | 练习(可下载)
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图文讲解
同步练习
1. 1641054是( )位数,最高位是( ) 位,6在( )位上,表示( ),省略万位后面的尾数约是( )。
2.在○里填上“>”“<”或“=”。
9859○101000 89300○983500
910810○90万 54008○45008
3.四十八亿六千三百五十万写作( )。改写成用“亿”作单位的数是( )。
4.写出由下面各数组成的数。
(1)由八千万、五百万、四万和六千组成的数是 。
(2)由三百万、二万、三百、二十组成的数是 。
参考答案
1.七 百万 十万 6个十万 164万
2. < < > >
3.4863500000 49亿
4.(1)85046000 (2)3020320
导学案
教学设计
1.学生能借助一定的形式来整理“大数的认识”的内容,沟通知识之间的联系,构建相应的知识的体系。
2.通过综合练习,学生进一步掌握“大数的认识”的各个知识点,对数的读、写、组成、比较等各知识点进行系统的训练。
3.学会用一些不同的的整理方法去整理这节课的内容。
4.感受到数学知识与实际生活的紧密联系,激发学习数学的兴趣。
【教学重难点】
教学重点:对数的读、写、比较等知识进行回忆与综合训练。
教学难点:学会用一些整理方法整理知识,建构完整的知识体系。
【教学准备】多媒体课件、学习单、数字卡片
【教学过程】
一、导入课题
师:同学们,这节课我们一起来复习大数的认识。
板书课题:大数的认识整理与复习
【设计意图:开门见山直接导入课题,让学生清楚地知道本节课的教学内容。】
二、知识梳理,引导建构
1.回忆旧知
师:关于大数的认识,我们学过了哪些内容?
师:这单元我们学过了那么多的知识,有点乱,我们应该怎么办?
师:那你知道哪些整理的方法?
【设计意图:全班学生一起回忆旧知,提出问题“这些知识有点乱”,激发学生对所学知识进行整理的欲望。】
2.自主梳理
(1)学生尝试绘制知识网络图
(2)请几位学生介绍自己的作品,教师点评。
【设计意图:让学生亲自动手绘制知识网络图,然后通过展示介绍自己的知识网络图,初步建构属于自己知识体系。】
二、全面复习,整体建构
(1)复习数的基本概念和数位顺序表
(1)什么是自然数?
(2)你能说出其他的计数单位吗?
(3)数位有哪些?
(4)计数单位与数位之间的区别?
(5)你能说说是如何把数位分类的吗?
【设计意图:计数单位、数位、数级是构成数的基本元素,也是构成“数位顺序表”的重要组成部分,是大数的认识中读数、写数等学习重要基础。因此,在这一环节中,通过教师一步一步引导学生复习了“数位顺序表”的形成过程,不仅加深了学生对“数位及数位顺序表”的理解,辨析了概念之间的区别与联系,强化了数位顺序表的记忆和应用。】
(2)复习读数、写数
1.读数
师:对于这块知识,你有什么想说的,谁来说说看。
师:那你们会读这个数吗?60006000060
2.写数
师:这块知识除了读数,还有?那我们在写数的时候,要注意些什么?
师:同学们,明明是个小马虎,在写三百零五亿七千八百万零三写成了3057800003。你们说他写对了吗?错在哪?正确的应该怎么写?
【设计意图:本环节教师开始慢慢放手,让学生来说,教师在一旁辅助的方式来复习这块知识。】
(3)复习数的比较大小、复习数的改写和求近似数、求近似数
师:那剩下的这三块知识,谁愿意来当小老师,带着其他同学复习一下?
师:那你能出一个题目考考大家吗?
【设计意图:这三个环节直接教师直接放手,将课堂真正的还给学生,让学生自行带其他同学进行复习,通过角色的改变,让孩子们觉得复习课其实不是那么枯燥无味的。】
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