科普版四年级上册英语全册教案及教学反思 | 可下载
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今天给大家送出的是
科普版英语四年级上册
全册教案及教学反思
资料非常齐全！
部分资料展示
1.I can swim
第一课时
教学目标
1. 知识与技能：学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕，让学生能听懂，能正确地发音。
2. 过程与方法：训练学生通过学习这18个音标的正确发音，拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生学习英语的兴趣、热情，以及小组之间的合作意识。
教学重难点
1、能正确读出这18个音标。
2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。
教具： 字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰
教学过程
Step 1 Warming up
1、 Free talk.
2、 Sing the song 《A B C》.
录音机播放《A B C》song. Tand Ss sing together.
Step 2 Presentation
1、 T: We learnt vowel letters. What are they?
Ss: a e i o u
T: How do you pronunce them in closed
Syllable?
Ss: /æ/ /e/ /i/ /כ/ /۸/
T: Look at letters “e” “and” “i”
We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable.
板书 -e-/e/ -i-/i/
让学生有节奏性读/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/
2、T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w”
让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。
3、 师出示音标卡片，教学生有节奏地读卡片中的音标。
4、Ss listen and read after the tape.
Step3 Drills
1、Play a game “Get the apples”.
板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。
学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、 T: Look at the word “vest/vest/”. Who can spell?
教师指名让学生有节奏性拼读
教师依次板书，学生有节奏进行拼读。
-ea- /e/ -e-/e/ -i- /i/
bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/
head /hed/ hen/hen/ swim/swim/
legs/legz/ gift/gift/
3、T shows some word cards. 让学生有节奏地拼读。
egg/eg/ friend/frend/ little/′litl/
next/nekst/ bend/bend/ desk/desk/
ready/′redi/ milk/milk/ hill/hil/
pig/pig/ dead/ded/ six/siks/
4、Play a game
让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/bed/ /hed/ /bend/
/desk/ /hil/ /siks/
/gift/ /sit/ /red/
/frend/ /leg/ /vest/
/men/ /hen/ /hiz/
Step4 Consolidation and development
分小组轮流到前台，让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰，这些单词是我们以前没有接触过的。但是，这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标，让小组中两个捞单词及音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从这两个同学中间穿过。捞单词及音标的同学要问：What is your name？被捞的同学说：My name is desk [desk]…说对的就可以让他过去。
Step5 Homework
Step6 练习
1、Play a game “Get the apples”.
板书简笔画（画一棵苹果树，树上每一个苹果上面都粘贴一个音标），教师任意读一个音标，让一些学生去摘掉，摘对的学生奖励苹果贴画一个。学生摘完后，教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、让学生戴上有上面音标的水果头饰，教师说单词音标，戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置，下面学生有节奏地拼读。
/bed/ /hed/ /bend/
/desk/ /hil/ /siks/
/gift/ /sit/ /red/
/frend/ /leg/ /vest/
/men/ /hen/ /hiz/
板书设计 Lesson 1 I can swim
b p m f d t n l g k
/b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l//g/ /k/
h r s z v w e i
/h/ /r/ /s/ /z/ /v/ /w/ /e/ /i/
-ea- /e/ -e-/e/ -i- /i/
bread/bred/ vest /vest/ skip /skip/
head/hed/ hen/hen / swim/swim/
legs/legz/ gift/gift/
第二课时
教学目标
1、知识与技能：学习单词little friend swim, bend， leg， head， hill让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。
2.过程与方法：通过教与练使学生能够熟练运用句型：I can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.来进行日常交际。
3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并正确运用所学的内容进行日常交际。
教学重难点
1、能听懂，认读单词little friend swim，bend leg head hill，能正确理解对话内容，并能朗读和表演对话。
2、能把句型 I can ….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.运用于日常交谈。
教具
单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片
教 学 过 程
Step 1 Warming up
1、Free talk.
2、Sing a song “How are you?”
3、Let′s move and chant.
Walk﹗ Walk﹗ Walk﹗ I can walk.
Run ﹗ Run ﹗ Run ﹗ I can run.
Skip﹗ Skip ﹗ Skip﹗ I can skip.
Jump﹗ Jump﹗ Jump﹗ I can jump.
Swim﹗ Swim ﹗ Swim﹗ I can swim.
Step 2 Presentation
T:Today we’ll learn “ Lesson1 I can swim”.
Paragraph1 and paragraph2 in “Let′s talk”.
Say after me“Swim！Swim！ I can swim.”师配合肢体动作教生说。
1、Learn new words
T: Now look at some cards.
T shows new words “little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/” bend/bend/ leg/leg/ head/hed/
让学生拼读，并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。
little little little He is little.
(教师边教读边指班上个子最矮小的男孩)
friend friend friend You are my friend.
(教师边教读边做握手动作)
Swim swim swim I can swim.
(教师边教边做游泳动作)
2、Tand Ss askand answer
T: Hello， xxx ! I canswim .Can you?
S:Yes,I can. (师 反复有节奏地教学生读)
T: Hello， xxx ! I can swim .Can you?
S: No,I can′t. (师 反复有节奏地教学生读)
T: Hello， xxxand xxx! I can swim .Can you?
S: Yes,we can. (师 反复有节奏地教学生读)
T: Hello， xxxand xxx! I can swim .Can you?
S: No,we can′t. (师 反复有节奏地教学生读)
3.Ss listen and read after therecorder.
4.Ss read after T.
(师配合肢体动作，教学生读Let’talk前半部分)
Step 3.Drills
1.T and Ss have a talk indifferent role.
2.Ss put on the headgears andhave a talk.
3、师展示Let′s talk的第一、二、三、四幅画面，并板书关键词。
Let Ss retell.
4.Ss put on the headgears andact in groups.
Step 4 Consolidation and development
学生运用句型I can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.分组自编对话表演。如XXX同学能歌善舞，她随意走到别的同学面前炫耀自己，“Hi, my friends﹗I can dance. Can you?”边说边得意洋洋地做跳舞的动作,不会跳舞的同学很无奈地回答“No,I can′t.”那个能歌善舞的同学便嘲笑他们“Haha﹗”…
从演技和语言上看，哪一组表演得最出色，哪一组便获胜。
Step5 Homework
1、 用句型I can…. Can you? Yes,I(we)can./No,I (we)canˊt
与你熟悉的人进行日常交际。
2、师展示Let′s talk的第一、二幅画面，并板书关键词。
Let Ss retell.
Hi,my little friends﹗ Hi,Miss Fish﹗
Look﹗ Ican swim.Can you？No,we can′t. Haha﹗
板书设计
Lesson1 I can swim
little/’litl/ friend/frend/ swim/swim/
Hi,friends/Fish﹗ Look,swim.Can/No/Haha﹗
look, bend,Can, Look,run,Can/No,Haha!
第三课时
教学目标
1、 知识与技能：学习单词hop skate swim 及词组ride a bike,
学习句型“Can you…?Yes, I can.”让学生能听懂，会说，会用此
句型与别人交谈。
2.过程与方法： 通过问答法，使学生能够熟练运用句型“Can you…？
Yes I can.”于日常交谈。
3.情感态度与价值观：培养学生能够正确运用所学内容进行日常交际
和积极用英语表达的习惯。
教学重难点
1、 能听懂，认读单词hop skate swim 及词组ridea bike 。
2、 能用主题句型“Can you…？ Yes， I（we）can./No,I（we）can't.”
与别人交谈。
教具
图片、录音机及相关磁带、 投影器、球
教 学 过程
Step1 Warming up
Free talk.
Step2 Presentation
1、 师出示两张人物图片,并张贴黑板。
T: I have two friends.
Heis Bob.She is Kate.
然后教师扮演Kate并面向Bob图片问“Hi， Bob! Can you hop?”再扮演Bob，并配合肢体动作答“Yes， I can.”
2、 师教生用手指木偶法问和答。
3、 生分两部分，配合肢体动作，跟老师说“hop hop hop Can you hop?Yes,I can.”
4、 师生配合肢体动作问答。
T: Hello ,xxx! Can you hop?
S: Yes, I can.
T: Hello, xxx! Can you hop?
S: Yes, I can.
T: Hello ,xxx! Can you hop?
S: Yes, I can.
师画简笔画“skate”，幷出示词卡配合肢体动作教学生读skate skate skate 。
T: Hello ,xxx! Can you skate?
S: Yes， I can.
T: Hello, xxx! Can you skate?
S: No， I canˊt.
师画简笔画“swim”，幷出示词卡,配合肢体动作教生读swim swim swim。
T: Hello ,xxx! Can you swim?
S: Yes。 I can.
T: Hello, xxx! Can you swim?
S: No， I canˊt.
师画简笔画“ride a bike”，幷出示短语卡片,配合肢体动作教生读ridea bike ride a bike
T: Hello ,xxx! Can you ride a bike?
S: Yes， I can.
T: Hello, xxx! Can you ride a bike?
S: No， I canˊt.
5、师教生以Chant形式，伴随肢体动作，学习生词及词组,并感知句型。
hop hop hop Can you hop? Yes，I can.
skate skate skate Can you skate? Yes, I can.
swim swim swim Can you swim? Yes, I can.
ride a bike ride a bikeCan you ride a bike?Yes,I can.
Step3 Drills
1、学生两人一组问和答。
Canyou hop?
Yes， I can./No, I can't.
Can you skate?
Yes , I can./ No, I can't.
Canyou swim?
Yes, I can./ No, I can't.
Can you ride a bike?
Yes, Ican./ No, Ican't.
2.Sing the song “Can you swim?”
（1） Ss sing after T.
（2） Ss sing after therecorder.
（3）师教生用hop skate swim ride a bike替换歌词，再唱这首歌曲
3、Playa game
唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用型“Can you…?Yes,I can./No,I can’t.问答。
Step4 Consolidation and development
1、3.Listenandtick放录音，让一名学生通过投影片写答案，其它同学评判对错。
2、让生分组用“Canyou…?Yes, Ican./No,I can't”自编对话表演。
Step5 Homework
Play a game
唱歌传球，歌声停时，谁传给谁球，他们就用句型
“Can you…?Yes,I can./No,I can’t.问答。
板书设计
Lesson 1 I can swim
Can youhop/skate/swim/ride a bike?
Yes, I can.
What’son the desk?
第一课时
教学目标
1、知识与技能：学习2个元音音标/כ//۸/，让学生能听懂，能正确地发音。
2.过程与方法：训练学生通过学习这2个音标的正确发音，拼读包含这两个音素的单词音标的能力。
3.情感态度与价值观：在课堂中培养学生学习英语的兴趣，热情，及合作意识。
教学重难点
1、能正确读出这2个元音音标。
2、能正确拼读包含这两个音素的单词音标。
教具
字母卡片，音标卡片，单词卡片，录音机及相关磁带
教 学 过程
Step 1 Warming up
1. Free talk
2. Sing the song“AEIOU song”
录音机播放“AEIOU song” T and Ss singtogether.
Step 2 Presentation
1.师出示字母卡片“e”“i”“o”and“u”。
T:Look at these letters. How to pronunce inclosedsyllable?
Ss：e/e/ i/i/ o/כ/ u/۸/
板书
e i o u
/e/ /i/ / כ/ /۸/
2.T shows the cards.
/e/ /i/ /כ/ /۸/
并让学生有节奏地读
/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/
/כ/ /כ/ /כ/ /۸/ /۸/ /۸/
先集体读，再分组读，再指名读。
3、Sslistenand read after the tape.
Step 3 Drills
1. Listen and do
T says and Ss do
T: show me /e/ showme/i/
show me /כ/ showme/۸/
教师反复说，让学生反复举起这些卡片。
2、T:Lookatthe word“clock/klכk/” .Who can spell?
指名让生拼读，并依次板书
-o- / כ / -u- /۸/ -o-/۸/
clock /klכk/ cup /k۸p/ son /s۸n/
doll /d כl/ hut /h۸t/ money /′m۸ni/
教师告诉学生o在m,n,ther前读/۸/。
3.T shows some word cards.LetSs spell.
hot /h כt/ doll/d כl/ what/w כt/ sorry/′s כ ri/
frog/frכg/ fox/fכks/ want/wכnt/ body/′bכdi/
hut /h۸t/ duck/d۸k/ some/s۸m/ Sunday/′s۸ndi/
must/m۸st/ cut/k۸t/ come/k۸m/ hurry/′h۸ri/
4、Playa game
听单词找音标，老师把学过的元音音标卡片分两组贴
在黑板上，把学生分成两组。老师说单词。分别让每组的每名学生摘下该单词所含的元音音标，并且读出来，摘得对而快的奖励红旗一面，最后得红旗最多的组获胜。
Step4 Consolidationand development
1、分组朗读本课练习册Ex.1的音标
/kl כk/ /w כt/ /'s כri/ /d כl/ /l כst/
/ כ/ /f כks / /n כt/ / p כ nd/ /f כ g/ /m כ p/
/gכt/ /dכg/ /pכt/ /wכnt/ /kכst/
/k۸p/ /n۸t/ /b۸t/ /s۸n/ /s۸m/
/۸/ /f۸n/ /d۸n/ /k۸t/ /n۸n/ /'w۸ri/
/m۸st/ /sw۸m/ /l۸k/ /b۸s/ /v۸n/
2、 看音标抢读单词游戏
将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词及音标卡片(如Sunday/′s۸ndi/)学生们举手抢读，这些单词为学生没有学过的新词，教师让最先举手的学生读出该单词，并拼读出音标，读对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。
Step5 Homework
1、听，辨，读本课练习册中的Ex.2中的音标。
2、做本课练习册中的Ex.3。
板书设计
Lesson 2 What’son the desk?
e i o u
/e/ /i/ / כ/ /۸/
-o-/כ / -u- /۸/ -o-/۸/
clock /klכk/ cup /k۸p/ son /s۸n/
doll /d כl/ hut /h۸t/ money /′m۸ni/
第二课时
教学目标
1、 1、知识与技能：学习单词what desk some cupguess clock sorry，desk clock bed doll
room table box watch让学生能听懂，会说，会读，能正确地理解，掌握对话内容，并能朗读， 初步表演对话。
2.过程与方法：通过教和练，使学生能够熟练运用句型“What'son/in
…? A(An)…/Some…”来进行日常交际。
3、情感态度与价值观：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，并能够正确运用所学内容进行日常交际。
教学重难点
2、 1、能听懂，认读单词what desk some cup guess clock sorry, desk clock bed doll room table box watch能正确理解对话内容，并能朗读和初步表演对话。
2、能把句型“Whatˊs on/in…? A(An)…/Some…” 运用于日常交谈。
教具
单词卡片、录音机及教学磁带、盒子、手提袋子、图片、茶杯、橡皮泥捏的齐齐、钟表
教 学 过程
Step 1 Warming up
1、Freetalk
2.Sing the song“My bedroom”
录音机播放， T and Ss sing together.
Step 2 presentation
1.师在讲桌上放上几个茶杯。
T：Look! What's on the desk?
Ss: Some cups.
T：OK﹗Today we'll learn Lesson 2 What'son the desk?
Let's talk
Say after me “desk desk . Whatˊs on the desk?
2.Learn new words
T：Nowlook atthe cards.
T 出示单词卡片及实物“桌子， 茶杯，钟表。
what/w כt/ desk/desk/ some/s۸m/
cup /k۸t/ guess/ges/ clock/kl כ k/
sorry/'sכri/
教师让学生先分别拼读。然后再有节奏地教学生读生词
3.Play a game(摸宝)
老师事先把准备好的单词卡片，有的写中文，有的写英文，
有的画图，有的写音标，装在一只不透明的袋子里。游戏开始，老师说袋子里装的是许多宝物，让学生上来轮流摸宝。摸到宝的学生将卡片举起，给全班学生看，如果摸到的是英文，则要读出来，并说出中文，如果摸到的是中文，则要说出英文，并拼出字母组合。如果摸到的是图片，则要说出中英文，并拼出字母组合，如果摸到的是音标，要拼读出来，并且说出字母组合及中文。说对的奖励红花一朵。
4.T and Ss have a talk
师出示一张房间示意图
T:Look!This is a picture. It'sLulu's room. What's in it?
Ss: A desk， a bed， a box and some cups.
T: Oh,Yes. What's on the desk?
Ss:Some cups.
T: What's on the bed?
Ss: A box.
T: What's in the box? Please guess!
5. Ss listen to the tape.
Ss read after the tape.
Ss read after T.
T:Oh,Yes.教师出示单词卡片“doll”、“bed”。
T：Sayafter me“doll doll bed bed Whatˊs onthe bed? A doll.”
Now look at Picture2
师出示钟表在书桌上的图片
T: Whatˊs on thedesk?
Ss:A clock.
T:OK.Today weˊll learnLesson 2 Whatˊs on the desk? Let′s learn
Look at the cards “clock” 、“ desk”.Say after me“clock clock desk desk Whatˊs on thedesk? A clock. ”
. 师出示桌子在房间里的图片
T:Now look at Picture3 Hello,xx x! Whatˊs in the room?
S:A table.
T:Yes,Now say after me“table table room room
Whatˊs in the room? A table.”
师出示手表在盒子里的图片
T:Now look at Picture4
Hi!x x x. Whatˊs in the box?
S:A watch
T:Good!Now say after me “watch watch box box
Whatˊsin the box? A watch.”
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