辽师大版四年级上册英语全册教案及教学反思 | 可下载
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今天给大家送出的是
辽师大版英语四年级上册
全册教案及教学反思
资料非常齐全！
部分资料展示
This is my teacher
【课时安排】
3 课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听懂、会读、会说 This is my teacher. Nice to meet you. Nice to meet you,too.能运用所学句型介绍熟悉的人 ,语言运用准确 ,语调自然 ,并能在真实语境中熟练运用 .
2．能听、说、读、写单词 boy, girl, friend 和短语 my teacher,做到书写规范 ,并能将其正确、熟练地运用于日常交际中 .
3．了解英语国家的基本日常问候语 ,并能正确运用 .
4．能积极、主动与其他同学合作 ,勇于开口说英语 ,能对所学语言进行情景再
现与拓展 .
【教学重难点】
（一）重点
掌握并正确运用 This is...句型介绍他人的基本用法 .学会介绍他人的基本礼
节.
（二）难点
单词 boy中字母组合 oy的正确发音 .教师可以采取先分解再整合的方法 ,使学
生了解其发音 ,并通过大量练习使学生准确发音 .
【教学准备】
教学挂图、教学音频、动物或人物玩偶、熟悉的人的照片、字母卡片、头饰
或图片 (对话中人物或学生熟悉的人如公众人物 ).
【教学过程】
Step 1: Warm-up
T: Hello,boys and girls. Welcome back to school. I'm very happy to see you again.
Are you happy?
Ss: Yes.
T: Boys and girls. Let's sing a song OK?
Ss: OK.
师生齐唱学过的歌曲 .
Step 2:Presentation
1．教师分别向男生和女生问候 Hello,引导学生学习单词 boy,girl.
2．教师出示 Miss Lin的头饰 ,向学生介绍 :This is Miss Lin. Is she a doctor? 学生回答:No.教师再问 :What is she?此时学生回答 :She's a teacher.以此引导出单词 ,教授短语 my teacher,最后引导出句子 This is my teacher, Miss Lin.
3．教师出示准备好的小猫玩偶 ,向学生介绍 :This is my new friend, Kitty. 引导学生学习单词 friend.教师举着玩偶向学生示范问候 :Nice to meet you. 引导学生说出 Nice to meet you.教师接着拿出写好姓名的动物或人物玩偶 ,分发给各小组 ,请各小组学生向其他几组同学来介绍本组的新朋友 .
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排 .
活动一 : 实战演练 .学生拿出教学准备好的家人或朋友的照片 ,向组内同学或
老师介绍 :This is my(mother, father, sister, friend, teacher, grandparents)...
活动二 :拼单词游戏 .教师拿出准备好的两组字母卡片 (单词 teacher 和 friend
分解后的若干字母卡片 ),放在台前的两张桌子上 ,打乱顺序后 ,请学生上前用最快的速度把自己面前的字母卡片重新组合成正确的单词 ,谁用的时间最少就获胜 .也可以进行小组比赛 ,用时最少的小组获胜 .
活动三 :对话表演 .教师提供课文对话中的人物头饰 ,鼓励学生表演对话 .教师
还可以准备更多的人物头饰或图片 ,如学生喜爱并熟悉的公众人物等 ,帮助学生表演对话 .在表演过程中 ,教师可以引导并鼓励学生扩展对话内容 ,体验真实的语言交际.
活动四 :Game time.教师带领学生做本单元 Game time 中的游戏 .教师将自制的面具倒着戴在学生的脸上 ,让学生指出自己的五官 ,边指边说 .
Step 4: Consolidation
1．教师出示本课教学挂图 ,播放录音 ,朗读 Listen and say部分的对话 .可采用全班、小组、男生、女生、同桌读的方式 ,增加趣味性 ,提高教学效率 .
2．鼓励学生通过小组合作学习总结出尽可能多的英语问候方式 .如:Good
morning. Hi. How do you do? Nice to meet you... 帮助学生了解使用这些问候用语的不同场合 .在时间条件允许的情况下 ,还可扩展告别用的常用语 ,如:Goodbye!
See you...
Step 5:Evaluation
1．情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用 ,进行小组评价或同桌评价 .
姓名 注意听讲程度 积极发言情况 参与课堂活动情况 对话表演及游戏参
与情况
学生 A
学生 B
学生 C
学生 D
2．学习成果评价
Write about your friend.
My friend
This is _____ _____ . He/Sheis a _____ (boy/girl). His/Her nameis _____. He/She
is _____(年龄,写阿拉伯数字即可 ).
Step6: Homework
1．完成活动用书中与本课内容相关的练习 .
2．听录音 ,熟读本课对话 .
3．向家人介绍自己的朋友和老师 .
【第二课时】
【教学目标】
1．能听、说、读、表演 Let's act部分的对话 .此对话是对主课文中对话的扩
展和延伸 ,提供给学生更多类似语言环境中的交际语句 .学生可以模仿此对话与其他同学合作表演 ,进而熟练掌握 .
2．能听懂、会说本单元的 Let's chant.
【教学重难点】
（一）重点
能够运用 Let's act中的内容进行对话 .
（二）难点
理解并运用 I'm not...句型.教师可以创设情境将 I'm...与 I'm not...进行对比教
学,使学生理解二者的含义 ,再通过反复练习使学生加深理解并熟练运用 .
【教学准备】
教学挂图、教学音频、人物 Shelley/ Sandy/ Miss Lin/ Mr White/ Mrs Brown/Miss Green/ MsGray的头饰或者图片、学生名单、学生名字纸条、铅笔、钢笔、熊猫玩偶、袋子等 .
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning.
T: Welcome back to class. Let's play a game, OK?
Ss: OK.
师生一起玩上节课的游戏 ,戴面具 ,猜五官 .
2．将学生分为四个小组 ,分角色表演 Listen and say部分的对话 .
Step 2: Presentation
1．教师拿着学生名单走到学生中与学生做发 Free talk:Are you...?引导学生学会回答 :No, I'm not. I'm...教师引导学生说出 I'm not.... I'm...教师要有意多问一些学生,使学生加深理解 .
2．老师出示 Shelley和 Sandy的人物头饰或图片 ,向学生介绍 :We have two
friends today. They are Shelley and Sandy. 教师在其头饰或图片后面写上名字 ,让学生猜哪一个是 Shelley, 哪一个是 Sandy. 创设情境 ,引导学生学习本单元对话 .
3．教师出示本单元人物 Miss Lin的图片 ,带领学生复习 .再出示 Let's chant部分的人物图片进行简单介绍 .通过图文匹配的练习使学生加深对 Mr,Mrs,Miss,Ms等不同人的称谓的认识 .
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排 .
活动一 :猜猜我是谁 .老师将事先准备好的写有班级内学生名字的纸条拿在手
中,让任意一位学生抽出其中一张纸条 ,其他学生问 :Are you...?如果猜错就回答 :No,I'm not....如果猜对就回答 I'm...还可以给予个人奖励或者小组加分 .
活动二 :Let's chant.教师一一出示准备好的人物图片 ,并介绍 :This is Mr White.鼓励学生 say hello to Mr White,同时出示其他三人 Mrs Brown, Miss Green,Ms Gray. 播放 chant录音,学生跟读 ,直至熟练诵读 ,鼓励有能力的学生背诵 .这样有助于培养学生的语感和语音语调 ,并能增强学生的自信心 .也可以引导学生用现实生活中的人物创编新的 chant.
活动三 :我知道你是谁 .请一名学生在看清楚 ,并记住三名同学后蒙上眼睛 .这
三名学生轮流与之拉手 ,请他猜这三名同学分别是谁 ,并用 This is... 说出答案 .
活动四 :创编对话 .教师可以用幻灯片、 图片和实物提供一些场景 ,供学生选择
创编对话 ,使学生在理解的基础上进行应用本课所学语言知识 ,在应用的过程中实现语言知识的延伸与拓展 .
Step 4: Consolidation
1．Let's act部分:
A．教师出示 Let's act部分的对话 ,请学生全篇默读 ,结合插图读懂对话的含义 .
B．请学生跟随录音大声地朗读对话 ,要求学生注意模仿正确的语音语调 .
C．请学生分角色朗读对话 ,让学生尝试表演对话 .
2．Try to do部分:
a．请学生在一张纸上画一个同班同学 .
b．画好后请其他同学猜一猜画的是哪位同学 .在猜的过程中 ,教师要注意引导
学生使用 Try to do部分的语言 .
Step 5:Evaluation
1．情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用 ,进行小组评价或同桌评价 .
姓名 注意听讲程度 积极发言情况 参与课堂活动情况 对话表演及歌
谣学说情况
学生 A
学生 B
学生 C
学生 D
2．学习成果评价
Fill in the blanks and talk with your classmates.
Miss Fang:Hello, boys and girls.
Today we have two _____ friends.
Students:Welcome!
Twins:Thank you.
Miss Fang: _____ _____ Tom, and _____ _____ Peter.
Tom: I'm _____ Peter.I'm_____.
Peter: I'm _____ Tom. I'm_____.
Miss Fang:I'm sorry.
答案:new, This is,this is, not, Tom, Peter
Step6: Homework
1．完成活动用书中的相关练习 .
2．听录音跟读 Let's act部文的对话 .
3．和小组同学运用本单元核心语言 ,联系生活实际创设情景自编对话 .
4．给爸爸妈妈说本单元的 chant.
【第三课时】
【教学目标】
1．了解和学习字母 PP和 Bb 的发音规律 ,能听懂、会说、认读例词 pupil,pencil,picture, bag, ball, book.
2．能够在图片的帮助下 ,运用所学的知识读懂本单元的小故事 ,并给出合理、
正确的补充 .
3．能积极参与小组活动 ,并能在小组活动中积极与其他同学合作 .
【教学重难点】
（一）重点
字母 Pp和 Bb 的发音 ,培养学生自主阅读的兴趣和能力 .
（二）难点
了解 This is...和 This is A...的区别 .教师可以向学生讲解故事中 Cat, Puppy,
Monkey 是小动物的名字 ,所以前面不加 a 且首字母要大写 ,并通过列举同一种类但是不同名字的两只动物来进行练习 .
【教学准备】
教学音频 ,Pp和 Bb 的字母卡片、单词 pupil,pencil, picture, bag, ball, book 的卡片.
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．T: Hello, boys and girls. How are you?
Ss: Fine, thank you.
T: Let's say a chant, OK?
Ss: OK!
师生齐说本单元的 chant,并请同学展示自己新创编的 chant.
2．请学生展示自己课后创编的新对话 ,教师给以积极的评价 .
Step 2: Presentation
1．Listen and read
A．教师出示 Pp和 Bb的字母卡片 ,请学生认读 ,并有韵律地领学生大声说 “P, P/p/ /p/ /p/, B, b /b/ /b/ /b/ ”. 教师请学生体会字母 Pp 和 Bb 发音时的相同和不同之处,引导学生了解成对的清辅音和浊辅音的发音规律 .
B．请学生听录音并跟读例词 pupil, pencil, picture, bag, ball, book.出示以上单词卡片 ,请学生认读 .
2．Read and say
A．教师出示米奇和米妮的图片 ,但是只出示其中一部分 ,让学生猜哪个是米奇 ,哪个是米妮 ,经过几轮的猜测后展开全部图片 ,揭晓答案 .
B．教师告诉学生森林里的小动物也在做这样的游戏 ,引导学生学习 Read and
say部分的内容 ,并将故事补充完整 .
Step 3: Practice
以下活动应由教师视情况灵活安排 .
活动一 :看口型 ,猜单词 .教师做出以 P 字母为首字母单词的口型 ,但并不发出
声音,学生根据口型猜猜是哪个单词 ,猜对的学生可以得到奖励或者小组加分 .
活动二 :乔装打扮 .找一些学生穿上别人的衣服盖住头和脸 ,请其他学生猜一
猜他们是谁 .学生在猜的时候要注意运用语言 This is...
活动三 :What's missing?教师出示本课单词卡片 ,然后迅速改变卡片位置 ,并从中拿掉一张 ,学生迅速说出被拿掉的卡片是什么 .本活动可以在男女生之间或组与组之间进行 ,谁说得又快又准谁获胜 .
活动四 :说顺口溜 .每个学生说一个学过的字母及发音 ,如“B ,b /b//b//b/ ”. 其他学生说和这个字母对应的词 bag, ball, book.
Step 4: Consolidation
1．鼓励学生说出更多以字母 Pp和 Bb为首字母的单词 ,教师也可以利用多媒
体或小黑板等方式展示词汇 ,帮助学生练习拼读 .
2．教师请学生默读 Read and say部分的小故事 ,小组讨论 ,将故事补充完整 .
小组合作表演故事 ,看哪一组表演得精彩 .
Step 5:Evaluation
1．情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用 ,进行小组评价或同桌评价 .
姓名 注 意 听 讲
程度
积 极 发 言
情况
参与课堂活动
情况
故事表演
及自主学习情
况
学生 A
学生 B
学生 C
学生 D
2．学习成果评价
Look, read and fill in the missing letters and words.
（1）This is a _____uppy.
（2）This is a _____ee.
（3）This is _____uppy.
（4）This is _____ee.
（5）This is _____ _____.
答案:（1）p,（2）b,（3）P, （4）B,（5）my friend
Step6: Homework
1．完成活动用书中的练习 .
2．听录音跟读本单元课文 .
3．和小组成员表演 Read and say部分的故事 .
Is this your book?
【课时安排】
3 课时
【第一课时】
【教学目标】
1．能听懂、会说、会读 Is this your book? It's my new book. May I have a look?
等语言 ,能熟练运用所学语言进行交流、询问 ,并能做出正确的回答 .
2．能听、说、读、写单词 schoolbag, book, pencil 和短语 your book,并能将其正确、熟练地运用于句型和对话中 .
3．了解并能正确运用英语中的礼貌用语 Excuse me.
【教学重难点】
（一）重点
掌握并正确运用 Is this your...?句型对他人物品进行询问 ,并能对他人的询问
给予准确的回答 .
（二）难点
Excuse me. 的读音及其与 I'm sorry.在用法上的区别 .
【教学准备】
书包、书、铅笔等文具 ,单词卡片 ,教学挂图 ,教学音频 .
【教学过程】
Step 1: Warm-up
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello.
T: Boys and girls. Let's say a chant, OK?
Ss: OK.
师生齐说第一单元的 chant:
Mr White is always right.
Mrs Brown is out of town.
Miss Green is very clean.
Msgray is really great!
Step 2:Presentation
1．教师出示事先准备好的书包 ,介绍单词 schoolbag.接着打开书包 ,出示包里的文具 :铅笔、书 ,以此方式来教学单词 pencil, book, school,并板书这三个单词 .
2．教师来到学生的中间 ,任意拿起学生的书、 书包或者钢笔 ,并对学生说 your book, your schoolbag, your pencil...让学生逐渐理解掌握短语 your...,并板书短语your book.
3．教师出示事先准备好的一摞书 (其中含有一本英语程度较好学生的书 ),依
次问学生 :Is this your book?学生根据实际来回答 .当教师来到这名英语程度较好的学生面前时 ,拿出他 (她)的书,问:Is this your book?学生回答 :Yes. 教师出示句型It's my new book.教师接着与该同学进行对话 :May I have a look?引导学生说出Sure.教师以此方式继续与其他同学进行对话 ,直至学生理解、掌握并能熟练运用以上语言进行交流 .
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排 .
活动一 :What's missing?教师同时出示本单元的单词卡片 ,然后快速抽出其中
一张,让学生说出少了哪个单词 ,反应迅速并回答准确的学生获胜 .
活动二 :牵牵手 .请几名学生分别伸出一只手 ,交错叠放在一起 ,用一块布盖住 .
请另外一名学生摸其中的一只手 ,问其中一名学生 :Is this your hand?
活动三 :对话表演 .教师提供对话中的人物头饰 ,鼓励学生上前进行对话表演 .
在表演过程中 ,教师可以引导并鼓励学生扩展对话内容 ,体验真实的语言交际 .
活动四 :Game time.教师带领学生做本单元 Game time 部分的游戏 .请几名学生悄悄地将自己的铅笔放进一个盒子里 ,再请另外一名学生猜一猜 ,这些铅笔分别是谁的 .
Step 4: Consolidation
1．教师出示本课教学挂图 ,播放录音 ,朗读 Listen and say部分的对话 .可以采用全班、小组、男生、女生、同桌读的方式 ,增加趣味性 ,提高教学效率 .
2．根据学生对物主代词掌握的程度 ,设计针对物主代词的训练 ,练习过程中适
当扩展练习范围 ,如:My..., his..., her...
Step 5:Evaluation
1．情感态度评价
教师要充分利用学生之间的监督作用 ,进行小组评价或同桌评价 .
姓名 注意听讲程度 积极发言情况 参与课堂活动情况 对话表演及游
戏参与情况
学生 A
学生 B
学生 C
学生 D
2．学习成果评价
Translation.(翻译短语 )
（1）你的书 _______________
（2）你的书包 _______________
（3）你的铅笔 _______________
答案:（1）your book（2）your schoolbag（3）your pencil
Step6: Homework
1．完成活动用书中与本课内容有关的练习 .
2．听录音 ,熟读本课对话 .
3．与同学合作参考本课课文创编新对话 .
【第二课时】
【教学目标】
1．能听、说、读、表演 Let's act部分的对话 ,理解单词 e-book.
2．会唱本单元歌曲 Is This Your Storybook?
3．注意观察生活中或媒体中使用的英语简单用语 .
【教学重难点】
（一）重点
能够运用 Let's act部分的内容进行对话 .
（二）难点
了解单词 read,computer,e-book和句子 Can I take a look? I'm reading it. 的含义 .教师可以利用肢体语言或借助书中的插图创设情境 ,使学生理解 .
【教学准备】
教学挂图、教学音频、图片、铅笔、书、电子书、写有动词的小纸条 .
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1．T: Hello, boys and girls. Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: Let's say a chant, OK?
Ss: OK!
师生齐说第一单元的 chant.
2．将学生分为四个小组 ,分别表演 Listen and say部分的对话 ,鼓励学生适当
的拓展 .
Step 2: Presentation
1．教师出示一本英语书 ,并大声朗读 ,引导学生学习动词 read,并利用肢体语
言或借助书中的插图创设情境 ,使学生理解句子 I'm reading it.的含义 .
2．教师可以用一个游戏引导学生学习 e-book 和 computer.教师拿 book 和
computer 的图片背面朝向学生 ,让学生猜哪个是 book 的图片 ,公布结果后引导学生学习 computer.再做同样的游戏 ,图片换成 e-book 和 computer,引导学生学习e-book,并请学生讨论一下 e-book 和 computer 的区别 .
3．教师请学生默读 Let's act部分的对话 ,然后出示句子 :Can I take a look?请学生通过联系上下文小组讨论出这句话的意思 ,然后引导学生学习对话 .教师可以结合这篇对话引导学生注意观察生活中或媒体中使用的英语日常用语 .
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排 .
活动一 :猜猜看 .一名同学上前抽出老师手中的一张写有动词的小条 ,然后根
据纸条上的单词做出相应的动作 ,并问同学 :Can I...?台下学生根据句子与动作是否吻合判断 Yes或者 No.
活动二 :Let's sing.
A．教师可以根据教学需要 ,将此活动穿插在某教学环节中 .本课建议教师将此
环节放在教授新单词之后 ,打开书 ,放录音静听一遍 .
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