新教科版四年级科学上册1.2《声音是怎样产生的》微课视频辅导 | 同步练习 | 可下载
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教学设计
【教学目标】
科学概念目标
1.声音是由物体的振动产生的。
科学探究目标
1.能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。
2.能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释。
科学态度目标
1.在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。
2.乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。
科学、技术、社会与环境目标
1.科学技术随时都影响我们的生活。
【教学重难点】
重点：能对“声音是怎样产生的”提出自己的观点，知道声音是由物体的振动产生的概念。
难点：能尝试通过多种方法和途径观察到物体发声时在振动的证据。
【教学准备】
教师：多媒体课件、锣、演示台、记录单等。
小组：1面鼓、1把钢尺、1根固定在模板上的皮筋、1个音叉，栓有细绳的
乒乓球、若干个泡沫粒和1个装有水(占水槽深度的2/3)的水槽、《学生活动手册》。
【教学过程】
一、聚焦：导入新课（预设4分钟）
1.同学们，我们不时的听到各种声音，我们自己也能发出多种不同的声音。这些声音是怎样产生的?（板书课题）
2.大家对于物体是怎样发出声音有自己不同的想法，那我们先来看看皮筋是怎样发出声音的？
二、探索：物体怎样发出声音（预设发出声音20分钟）
（一）活动一：研究皮筋是怎样发出声音的
[材料准备：橡皮筋、橡皮筋固定架、学生活动手册]
1.请大家拿出橡皮筋，请大家拉伸皮筋、按压皮筋、用手搓揉皮筋……皮筋能否发出声音？
2.轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能否发出声音？
3.为什么拉伸皮筋时没有发声，而弹拨皮筋却能发出声音？请大家用对比方法研究一下，皮筋发声的时你看到了什么？将皮筋发声时的状态用文字或示意图的方法记录在活动手册上。
4.小组活动后交流：
（1）是不是只要我们对物体用力，物体就能发出声音呢？
（2）同样是对皮筋用力，为什么拉伸皮筋时没有发声，而弹拨皮筋却能发出声音？这到底是怎么回事呢？
（3）皮筋发声时是怎样运动的？你能用手势来比画一下吗？（请学生上台演示）
5.小结：在力的作用下，皮筋不断重复地做往返运动，称为振动。
6.皮筋在发声时振动，不发声时不振动，那么现在你认为皮筋的声音是怎样产生的？你们同意吗？
（二）活动二：其他物体是怎样发出声音的
[材料准备：钢尺、鼓和音叉、水槽、栓有细绳的乒乓球、若干个泡沫粒、学生活动手册]
1.教师出示钢尺、鼓和音叉：刚才我们研究了皮筋发出声音时在振动，那么其他物体在发出声音时是否也在振动呢？
（1）与学生一起依次演示它们的发声方法。
（2）分组实验，观察记录。
（3）汇报交流：钢尺能明显观察到振动，鼓和音叉振动不明显。
2.音叉和鼓振动不明显，你打算怎样进一步来收集鼓和音叉在发声时振动的证据呢？
（1）教师出示水槽、栓有细绳的乒乓球、若干个泡沫粒：思考一下，可以借助以上辅助材料证明音叉和鼓在振动吗？想到了就来领取材料，并补充记录。
（2）学生借助辅助材料，尝试用不同的方法证明音叉和鼓的振动。
（3）汇报交流：音叉、鼓在发声时也在振动。
三、研讨：实验发现（预设10分钟）
[材料准备：锣、竖笛]
1.通过刚才的观察研究，你认为物体怎样发出声音的?有哪些证据可以支持你的想法?
（1）教师播放尺子、橡皮筋、音叉和鼓的慢动作视频，你能说说它们在发声时的运动有什么共同点了吗？（振动）
（2）这些物体停止振动后，还会发出声音吗?
①出示锣，师生合作演示：让锣发出声音，发声时锣有没有在振动？如果正在发声的锣停止振动，声音会怎么样？
②这说明了什么？你们是怎么想的？
③小结：看来声音是由物体振动产生的，物体停止振动，声音也就停止了。
2.教师出示竖笛，让学生吹一吹。
①提问：吹竖笛的时候，是什么在振动呢?
②小结：空气振动也可以发出声音。
四、拓展：我们的发声器官（预设3分钟）
1.我们每个人的身上就有一个非常敏感、可以产生振动发出声音的器
官，猜猜它在哪儿?
2.阅读教科书上的资料，汇报交流收获。
五、小结：声音是怎样产生的（预设3分钟）
1.通过这节课的学习，同学们有什么收获？
2.这些物体发出声音的时候是怎么振动的？
同步练习
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再
看
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