苏教版四年级下册数学2.3《认识整亿数及十进制计数法》微课视频 | 课件 | 课课练 | 导学案 | 教案
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图文讲解
同步练习
1.（1）5个亿是（）
（2）3个十亿和6个亿组成了（）
（3）8个百亿和9个亿组成了（）
2.写出横线上的数是几位数，再写一写
（1）人体内全部毛细血管的总长大约是一亿米，人的脑细胞大约有一百七十亿个。
（2）目前人类观测到的宇宙范围叫作总星系，总星系中大约有十五亿个以上星系。
3.（1）10个十亿是（）个百亿
（2）60个百亿是（）个千亿
（3）200个亿是（）个百亿
参考答案
1. （1）500000000
（2）3600000000
（3）80900000000
2.（1）100000000；17000000000
（2）1500000000
3（1）1
（2）6
（3）2
导学案
教学设计
认识亿以上的数。(教材第15~17页)
1.使学生在已有知识的基础上,掌握亿以上数的写法,能根据数级正确地写出亿以上的数。理解、掌握亿以上数的读法。
2.通过亿以上数的读、写规则,培养学生分析问题的能力。
3.进一步理解我国四位分级的习惯。培养学生主动迁移知识的思维习惯。
重点:亿以上数的读写法。
难点:每级中间、末尾有0的数的读写法。
课件。
师:同学们,上几节课我们认识了数字王国里更多的数,其实数学王国的数都是很神奇的,它如孙悟空一般神通广大,还会变身呢!你们不信啊?那请看这个数会读吗?6100(指名学生读)。注意它要变身喽,连续加一个0、三个0都让学生读。这么大的数你是怎么这么快读出来的?
学生介绍自己的经验。
师:如果我在61000000后面继续加0,你还会读吗?那我们今天这节课就来学习比以前更大的数。(出示课题:认识亿以上的数)
【设计意图:这个复习引入本来就只是想举出两三个亿以内的数让学生起来读,然后回顾一下以前学的数是怎么读的。但是考虑到兴趣问题,我还是给改了一下,这样我觉得既能激发学生的好奇心又能复习以前的知识一举两得】
1.教学例3。
师:一千万一千万地数,10个一千万是一亿,再接着数下去……
生:10个一亿是十亿,10个十亿是一百亿,10个一百亿是一千亿……
师:请同学们看图中2011年,我国原油、水泥和布的总产量的相关数据。(课件出示:教材第15页例3题)
学生阅读信息。
师:原油二亿吨,“二亿”是2个亿,意思就是亿位上是2,那么其余数位上就是0,所以二亿写作:200000000。你能先说说水泥和布的总产量这两个数各有多少个亿,再照样子填一填吗?先跟小组同学说一说。
学生进行小组交流;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报,明确:二十一亿是21个亿,写作:2100000000;八百一十四亿是814个亿,写作:81400000000。
师:这样再看数位顺序表就要扩展到亿级了,你能完成下面的表格吗?(课件出示:教材第15页数位顺序表)
师生共同完成数位顺序表:
数位顺序表
数级 | …… | (亿)级 | 万级 | 个级 | |||||||||
数位 | …… | ( 千 亿 ) 位 | ( 百 亿 ) 位 | ( 十 亿 ) 位 | |||||||||
计数 单位 | …… | ( 千 亿 ) | ( 百 亿 ) | ( 十 亿 ) | 一 ( 个 ) |
师:观察数位顺序表,想一想,每相邻两个计数单位之间有什么关系?可以跟小组同学进行讨论交流。
学生进行小组讨论活动;教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流的基础上,讲解:像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法,叫作十进制计数法。
师:想一想,我们在读亿以上的数时,先读哪一级?亿级的数和个级的数在读法上有什么不同?数位上的0怎么读?
学生商量讨论;教师巡视了解情况。
师:谁愿意把你们讨论的结果告诉大家?
生1:先分级,再从最高级读起。
生2:读完亿级或万级的数,要加“亿”字或“万”字。
生3:还要注意什么位置上的0不读,什么位置上的0要读,读几个“零”。
强调:读亿以上的数,要想读得又对又快,需要先分级,再从最高级读起。
师:那么谁能告诉我亿以上的数的读法和个级的读法有什么不同?
生:多了亿级,亿级的读法和个级的读法相同,读完后在后面加上一个“亿”字。
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