青岛版四年级下册数学全册教案及教学反思 | 可下载
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今天给大家送出的是
青岛版数学四年级下册
全册教案及教学反思
资料非常齐全！
部分资料展示
（3）提问：谁来说说生活中这些地方用字母的优越性？
明确：让学生充分体会用字母的简洁美。
板书：用字母表示数
设计意图：这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，支持学生自主学习课本。
游戏体验法：出示儿歌：“1只青蛙1张嘴,2只眼睛4条腿,1声扑通跳下水,2只青蛙2张嘴,4只眼睛8条腿,2声扑通跳下水……”
师：同学们，对这个儿歌不陌生，大家接着往下说。
学生边拍手边说。
师：我们就这样说下去，说得完吗？
生：说不完。
师：那能不能用一句话来概括儿歌的内容呢？
生：有多少只青蛙就有多少张嘴。
师：那用字母大家会表示吗？例如：n只青蛙（ ）张嘴，怎样填写？
设计意图：在新课导入时，通过儿歌游戏唤起了学生参与探究的欲望。
利用情境图，创设情境法：绿色生活意义大，你在生活中哪些方面做到了节能减排？
学生参与交流，有的说到少开车，多步行；有的说到少开空调；有的说到节约用水。教师顺势导出主题图。
设计意图：充分利用教材主题图，引导学生自主学习时要读图，读信息，提出问题，培养学生提出问题、解决问题的能力。
教材情境：
四年级一班的小朋友正在开展“节约能源主题班会”，小刚介绍：“一个节水水龙头每分钟可节水10毫升。”小丽说：“出门时关闭电器开关可以节约用电。”
仔细阅读信息，请提出数学问题。
开水龙头2分钟节水多少毫升？3分钟、4分钟……
我们先试一试怎样用一个式子简明地表示出任何时间的接水量?
（二）探究新知：
1.学生介绍自己有设计的简明表示任何时间的节水量的需要。
先展示算式：2×10=20
3×10=30
4×10=40
5×10=50
……
学生：这样写下去，写不完。我发现节水量和时间有关系，几分钟的节水量就用几去乘10。
设计意图：让学生讲述自己发现的信息和自己能总结到的规律，，增强大家自主学习的意识，从而增加学生学习的兴趣和积极性。
2.小组合作，全班交流
⑴创造符号
小组内创设简便的符号。
10×A
10×t
10×△
10×甲
……
设计意图：通过合作学习，学生们进一步明确了用文字、图形符号和字母表示数或数量关系的优越性。
⑵学习怎样用字母表示数。
师：虽然这些方法都行，但是国际上最通用的还是用含有字母的式子来表示，这种方法很简洁，这就是这节课我们要学习的用字母表示数。
板书课题：用字母表示数
设计意图：让学生进一步感知用字母表示数的简洁性，并揭示课题。
师：数学上，通常用字母t表示时间，我们选择哪种方法来表示节水量？
学生一致同意，10×t
最后全班活动，交流发现，提出问题。
①交流反馈，得出结论。
②质疑：通过提前预习，学生还发现了10×t的简便写法。
设计意图：教师给学生提供充分的从事数学活动的机会，通过亲自动手、合作交流提升认识。
3．拓展延伸。
学有收获的学生继续交流学习所得：在含有字母的式子里，数字和字母、字母和字母之间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写，省略乘号时，通常要把数字写在字母的前面。
学生继续举例：a×5=a·5或5a v×t= vt
师：谁还有问题？
设计意图：教师作为活动的组织者和学生一起探究，逐步获得新知，学生在探索新知的同时，也逐步掌握了探索的方法。
4.继续探究
解决问题，学习“求含有字母式子的值”。
课件出示：小明家原来每年的电费是m元，现在每年节约电费150元。节约用电后每年的电费是多少元？
说想法：
生：原来的电费减去节约的电费就是现在的电费。
课件出示：当m=900元时，现在每年的电费是多少元？
说算法
生板演：
m-150
=900-150
=750
答：现在每年的电费是750元.
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