北师大版四年级上册英语全册教案及教学反思 | 可下载
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今天给大家送出的是
北师大版英语四年级上册
全册教案及教学反思
资料非常齐全！
部分资料展示
Unit 1 Signs
【教学目标】
1．study the story by themselves.
2．give the assessment for the children
【教学准备】
录音机 磁带 教学挂图
【教学过程】
Step 1. Warming up
1. T: Welcome back to school.
2. Free talk.
(互相问候，由老师所创设的情景引导学生回忆假期生活 )
Step 2. Presentation
1. T: Do you go to the shopping centre?
Ss: Yes.
T: Look, where are they going?
（课件上显示 Mike、Helen 和 Tim 去购物中心的图片）
S: They are going to the shopping centre. （教授 shopping centre）
T: What can you see in the shopping centre?
S: ⋯⋯
T: They can see some public signs.( 教授 public signs)
2. Watch and answer.
T: How many signs can they see in the text?
Let ’s watch the cartoon and then you can answer.
(Ss watch and answer)
T: How many signs can they see?
S: Four.
3. Choose and talk.
T: What are they?（课件上逐张显示 No eating or drinking, No littering,
No parking, No smoking，Danger, Wet floor的图片，让学生选择）
4. 课文中 No parking和 Danger!没有出现，教师先在此教授。
T: They can ’t see these signs. What do they mean?
What does this sign mean?( 板书举行 )
S：学生用中文描述
T：Yes, it means ‘No parking. ’
(同法教授 Danger!)
5. Discuss in group
T: These signs mea n ‘No parking ’ and ‘Danger’. How about these one?
（将学生分成四大组，每组讨论一副图片，分别讨论一个公共标志）
6. 结合书本，与学生一同讨论文中的四个公共标志。
（1） T：What does it mean?
S: It means ‘Wet floor ’.
T: What does that mean?
S: It means the floor is wet.
(讨论这一副图片的学生做小老师领读 )
（2）（3）（4）同法教学第二、三、四幅图。
7．完成书本练习 .
Step 3. Practise
1. Read the dialogue together.
2. Read in group.
3. Act the dialogue.
Step 4. Consolidation.
教师根据板书的关键词关键句，引导学生复述课文。
Uncle Booky ’s story time
A. Play the tape, ask them listen to the story with their books closed.
B. Ask them look for familiar words in the story.
C. Have them read it silently, encourage them to try to guess the meaning of
unfamiliar words.
Self-assessment
A. First part; check in pairs
B. Second part; Draw lines and match
Set homework
D. Tell the pupils to read the story again with their parents.
E. Preview the new lessons at home.
Summary
E. Teacher should be encourage the children to study by themselves.
F. The teacher should be improve the communication about the education
with the children ’s parents.
G. To solidify the knowledge learned.
Unit 1 Signs
Period 1
【Teaching process 】
Get Ready
1. 听做游戏：教师说指令，学生做动作，复习以前学过的动词。T: Walk! /
Don’t walk! / Touch your nose!
2. 想一想，说一说
（1）引导学生思考在上课时不能做哪些事情，让学生说一说。为故事的学
习做铺垫。
T: What can ’t we do in the English class?
（2）教师结合学生所说内容，呈现相应的警示标志。
T: Don ’t run. No food.
（3）教师说指令，学生指标志或说标志。
Listen and Read
1. 导入故事
呈现故事第一幅图，让学生看插图，说一说为什么 Ken 阻止 Mocky ，并猜
一猜他们将要去哪。
T：Where are they? Why does Ken stop Mocky? Where are they going?
2. 学习故事
（1）播放故事动画，让学生说一说主人公去哪里玩，以及 Mocky 做了哪些
事。引导学生回答，并将相应的插图贴在黑板上。
（2）播放故事动画， 让学生对故事中 Mocky 的行为作出判断。例如，Mocky
不正确的行为有：图 1，在红灯亮时 Mocky 依然想要过马路；图 3，Mocky 乱扔
垃圾；图 5，Mocky 想要在河中游泳。Mocky 正确的行为有：图 4，Mocky 知错
就改，就垃圾扔进垃圾桶；图 6，Mocky 劝阻图中男士不要抽烟等。
（3）带领学生看插图 3、5、6，找出 Mocky 及朋友是如何对待错误行为进
行劝阻或提示的。
（4）让学生看故事内容，说一说为什么这些行为不正确，让学生模仿人物
的动作和语言。
（5）回顾故事主要内容。把人物面具贴到黑板上，引导学生回忆每个人物
的活动，鼓励学生模仿人物的语音语调。
3. 模仿表演
（1）让学生独立看插图、阅读故事。
（2）放录音，让学生指人物对话文本，跟读对话。
（3）呈现故事主要情节的插图，删去部分对话，让学生根据图片和语言提
示，补全对话。
（4）把学生分成小组或让学生独立练习朗读对话。
（5）鼓励学生在小组内分角色朗读或表演故事。
Learn to Say
1. 呈现情景
（1）问学生是否参观过展览或去过博物馆，让学生说一说参观过展览或在
博物馆里不能做什么。
（2）呈现 Learn to Say的插图，让学生说一说插图中的小朋友在哪里。
（3）指女孩的相机，问学生是否可以照相，为什么。呈现 No cameras.
2. 学习词汇
（1）播放对话，让学生指人物、模仿。
（2）让学生想一想博物馆还可能看到哪些警示牌或标志语， 例如，Don’t litter.
No smoking.
（3）引导学生思考在博物馆外可以见到哪些标志， 呈现 No bikes. No parking.
等。教师示范，学生指读跟读。
（4）教师读单词，让学生指认警示标志和警示语。
3. 练习运用
（1）教师放录音，让学生听对话，指相应的标志语。
（2）学生两人一对，分角色练习对话。
（3）通过插图创设情景，如呈现绿地的图片，教师模仿骑车的动作，让学
生指出相应的警示标志，并劝阻。
（4）教师设置场景，如教室或游泳池。学生两人一组选取相应的警示语和
警示标志，然后做动作、表演、模仿对话。
Listen and Number
（1）教师出示 Listen and Number中的六幅图。先引导学生看插图，预测听力内容，渗透听力策略的培养。
（2）放录音，让学生完整地听一遍，并用手指相应图片。
（3）放录音，让学生一边听一边给图片排顺序。
（4）再次播放录音，每次放一句。教师重复录音内容，让学生说出是哪一
幅图，全班一起核对完成情况。
Period 2
【Teaching process 】
Get Ready
复习故事
（1）呈现故事插图 1、3、5、6，引导学生给插图中的错误的行为提出警示
和提示。
T: Look, what ’s wrong? What can you say?
Ss: Don ’t litter. / Don ’t touch ⋯
（2）播放故事（ I），删除故事中部分人物对话，让学生根据插图的对话提
示，说出所缺的句子。
（3）学生四人一组朗读或表演故事（ I）。
T: Let ’s act out the story in groups.
Listen and Read
1. 导入故事
（1）告诉学生，这一部分故事仍然发生在公园里。故事中有人需要帮助，
让学生猜一猜是谁、需要什么帮助。
（2）教师完整播放故事动画，引导学生关注故事中都有谁遇到了麻烦。
T: Who is in trouble?
2. 学习故事
（1）呈现插图 7，引导学生说一说 Mocky 的行为是否危险。
T: What ’s wrong? Can we touch it?
（2）呈现插图 8，让学生说一说为什么 Mocky 爬到树上。
T: Why does Mocky climb up the tree? Is he afraid?
（3）呈现插图 9，让学生注意 Ann 的相机，猜一猜谁能帮助 Ann。
T: Look at the camera! Who can help Ann?
（4）播放插图 9、10 的动画，让学生一一核实预测是否正确。
（5）呈现插图 11，让学生说一说为什么小男孩在哭， 并猜一猜谁能帮助他。
T: Why is the boy crying? Where is his kite? Who can help him?
（6）播放插图 11、12 的动画，并引导学生评价 Mocky 的表现。
T: Is Mocky great in the story? Why?
3. 模仿表演
（1）回顾故事内容。把 Mocky—狗，Ann—相机，小男孩 —风筝的图片贴
在黑板上，引导学生回忆人物对话。
（2）教师播放录音，让学生指人物对话、逐句跟读。
T: Now let ’s read the story. Please listen carefully and read with the tape.
（3）把学生分成小组，在小组中朗读人物对话或分角色扮演。
（4）请几组学生朗读人物对话或者表演故事。
Talk Together
（1）呈现插图，让学生说一说小女孩遇到了什么问题，谁可以帮助她。T:
What’s her problem? Where is her kite? Who can help her?
（2）播放录音，让学生听对话，指插图中的人物。
（3）再放一遍录音，让学生跟读、模仿。
（4）呈现其余三幅插图，让学生说一说图中谁遇到了问题或困难，谁可以
提供帮助。呈现相应的劝慰语句，教师示范，学生跟读。
（5）每次呈现一幅图，鼓励学生模仿对话，结合插图情景练习、表演。例
如， S1: I can ’t do it.
S2: Don ’t worry. I can help.
（6）教师呈现短语，让学生指认或认读。
Let ’s Chant
（1）出示歌谣的插图，让学生说说过马路时应注意什么。教师结合学生所
说内容呈现相应的词汇，如 look left, traffic light 。
（2）故事学生今天要学一首关于过马路的歌谣，让学生完整听一听。
（3）教师播放两遍歌谣， 先鼓励学生根据节奏拍手， 再鼓励学生模仿跟唱。
（4）教师播放歌谣，让学生边唱边做动作。
Period 3
【Teaching process 】
Get Ready
（1）演唱、复习上一课所学的歌谣。
（2）在黑板上画出红绿灯，分别画出红、绿灯亮的效果，问学生是否可以
过马路、应该怎样做。
T: Can I walk now? What should I do?
Listen and Number
（1）让学生看教材上的六幅图，看一看插图表现的内容是什么，并判断这
些行为是否正确。
（2）告诉学生插图中这些人物的行为都不正确，接下来听录音，给插图标
上序号。放录音，先让学生完整听一遍。
（3）再放一遍录音，让学生边听边给插图标序号。
（4）再放录音，每次一句，教师重复。让学生说一说录音对应的是哪一幅
图，全班一起核对。
（5）放录音，让学生独立核对完成情况。
Game Time
（1）让学生看书上的图，告诉他们接下来玩一个贴标志的游戏。让学生看
插图，说一说是哪里，图中人物行为是否合适。
（2）教师指椅子上吸烟的人，问学生他的行为有什么不当之处，然后贴上
禁止吸烟的标志。
T: Look at this man. What ’s wrong with him?
（3）把学生分成小组，指一指、说一说插图中人物的不当行为，然后贴上
相应的警示标志。
（4）呈现插图，带领学生说一说其中人物行为的不当之处，全班一起核对
完成情况。
Show Time
（1）呈现故事主要插图，让学生根据故事内容给插图排序。
（2）呈现故事人物的对话文本，让学生根据插图选择人物对话，组织图文
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