苏教版四年级科学下册第10课《养昆虫》同步辅导资料
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教学设计
10.养昆虫（第一课时）
【教学目标】
科学知识：
1．能通过饲养昆虫（比如蚕或菜青虫），亲历昆虫一生的几个发展阶段。
2．初步了解动物能产生后代，使其世代相传。
科学探究：
1．通过实验，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题。
2．能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述蚕（或菜青虫）的外部形态特征及现象。
3．能像科学家一样用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录蚕宝宝的观察日记，并通过整理日记获取有用的信息。
4．能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
科学态度：
1．能在好奇心的驱使下，表现出对蚕生长、蜕皮、吐丝和结茧的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。
2．在饲养活动中，亲近、关注小动物，增强责任感。
3．乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境：
1．了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
2．了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求。
【教学重点】
运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述蚕（或菜青虫）的外部形态特征及现象。
使用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录蚕宝宝的观察日记，并通过整理日记获取有用的信息。
【教学难点】
通过画蚕的一生，了解昆虫从生到死经历哪几个发展阶段，为日后建立昆虫变态的概念打下基础。
【教学准备】
教师材料：课件和视频。
学生材料：蚁蚕、桑叶、纸盒、毛笔。
【教学时间】
1课时。
【教学过程设计】
一、导入新课
1．展示丝巾，请学生猜猜丝巾是什么材质的？
2．播放《蚕的一生》视频。
3．通过视频大概了解了蚕一生的变化，那么大家想不想亲自体验一下养蚕的过程？这节课我们就来一起讨论讨论如何养蚕吧！
[设计意图：以丝巾引起学生的兴趣，让学生产生疑问和好奇。播放《蚕的一生》视频，让学生自发产生探索蚕的生长过程的欲望，引出本节课。上课之前就告诉学生课后需要自己动手养蚕，而本节课的学习内容就是了解如何养蚕，使得学生在目标驱使下主动学习知识。]
二、如何科学地养蚕
1．首先，我想请同学们猜一猜，你们觉得蚕宝宝什么条件下会从卵里出来呢？
2．学生可能会猜测需要的时间，也可能会猜测季节。
3．最近我们已经能够感觉到春天来了，天气在慢慢地变暖和，我们把蚕宝宝带回家以后要每天观察，看看你的第一只蚁蚕在哪天孵出来，什么时候所有的蚕卵都孵出来了，把孵出的日期记录下来。
4．在我们等待蚕宝宝孵出来的时候，我们需要提前给蚕宝宝们准备一个“家”，你们觉得什么样的“房子”适合蚕宝宝们生活呢？请同学们小组讨论，为蚕宝宝们设计一个“家”，先画出设计图、列出需要的材料清单。
5．学生用带来的纸盒、纸板、白纸、剪刀等材料制作了各种各样的“小房子”。
6．同学们做的“小房子”都十分地精美，房子建好了我们还要装修。其实我们蚕宝宝的要求不高，如果你们可以在纸盒里铺一层干净的纸，再给纸盒的盖子上打几个小洞，蚕宝宝就会非常满意啦。
7．展示蚁蚕照片。等蚕宝宝们从蚕卵中孵出来了，我们就可以给它们搬进新家了。可是蚕宝宝这么小，好像一抓它就会把它捏死，我们要怎么让它们住进新家呢？
8．请小组内讨论，我们可以用什么工具、怎么挪动蚕宝宝。
9．教师展示挪动蚕宝宝的方法。
10．蚕宝宝吃什么才能长大呢？
11．学生可能会说吃树叶，也可能知道蚕吃桑叶。
12．我们可以先在纸盒里的纸上放入洗净、擦干的桑叶，再用毛笔将蚁蚕轻轻扫入盒内。
13．我们把蚕宝宝安置进新家以后，还需要注意什么？对，我们还要记得每天为它们清除粪便、换桑叶，并且观察、记录蚕宝宝的成长情况。
[设计意图：本阶段以学生猜测和自行探索为主要内容，讨论如何科学地养蚕，教师在其中主要起到引导和导向的作用，同时及时总结养蚕的每个阶段需要完成的任务，让学生按照要求一步一步体验和观察从蚕卵到蚕的生长过程，培养学生的科学素养。有些地区蚕不易获取，则可让学生自行获取菜青虫，一样可以体验养昆虫的过程。]
三、给蚕宝宝记观察日记
1．现在我们知道了怎么照料蚕宝宝，那我们先来观察一下在孵出蚕宝宝之前，蚕卵是什么样子的。
2．发放蚕卵。请学生观察并描述蚕卵。
3．学生分组观察讨论。汇报观察结果。
4．科学实验过程是少不了实验记录的，观察实验也一样。请同学们打开科学活动手册第9页，在第一个小框里写一写你观察到的蚕卵的样子。
5．蚕宝宝在长大的过程中会产生较大的变化，为了准确的记得蚕宝宝在哪一天发生了什么样的变化，我们需要在每天观察的同时要写一写自己的观察日记。
6．我们平时写日记的时候，都会写些什么呢？
7．学生回答：日期、天气、做了什么事情等。
8．我们的观察日记贵在坚持，同学们一定要坚持每天记录。在每天的观察日记中首先要写明日期和天气情况，然后要描述你观察到的蚕宝宝的外形是什么样子的，和前一天比起来蚕宝宝有什么变化。记录方式可以多种多样，文字、图片、画图等等都可以。
9．当蚕宝宝慢慢长大，我们会发现蚕宝宝身体的长度在变化，长度的变化要怎么记录更好呢？
10．学生回答：要记录蚕宝宝身体的长度是多少厘米。
11．可是蚕宝宝软软的，还会缩成一团，怎么量它的长度呢？
12．我们可以将蚕宝宝放在方格纸上，在它的头部、尾部的位置画记号，然后连接头部尾部的两点记号，这条线的长度就是蚕宝宝的身体长度。
[设计意图：蚕生长的周期是较长的，如果只让学生养蚕却不布置任务的话，学生一开始的兴趣慢慢减退，平时就会很少去注意观察蚕的变化，而蚕的生长时期里一旦漏掉了一环，就会影响学生对于蚕的一生变化的认识。因此，让学生像科学家一样记蚕宝宝的观察日记，既能够激发学生的观察兴趣，又能够锻炼学生的写作能力，感受科学家在科学实践活动中记录实验现象的过程，感受科学探究活动的严谨性。]
四、课堂小结
1．这节课我们分别从住、行、食几个方面讨论了如何科学的养蚕，同学们可以把老师发放的蚕卵带回家，耐心地等待蚕宝宝孵化出来，然后让它们住进你们为它建造的家。
2. 在养蚕的过程中一定要坚持每天观察蚕宝宝的变化，并向科学家一样记录观察日记。
[设计意图：结合板书回顾本节课科学养蚕的要点，并给学生布置养蚕的任务，让学生亲身经历养蚕的过程，感受科学家耐心观察和记录的探究过程。]
【板书设计】
10．养昆虫（第一课时）
住：纸盒、纸、打孔
行：毛笔、刷子、
食：桑叶
记日记：日期、天气、外形、长度…
3.养昆虫（第二课时）
【教学目标】
知识与技能：
1．蚕的生长发育需要空气、食物、生活空间以及适宜的温度、湿度。
2．蚕与所有动物一样都要经历出生—成长—繁殖—死亡的过程。
3．蚕的一生可以分为卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，每个阶段的身体形态、行为表现各不相同。
过程与方法：
1．能采用适合的方式交流记录的蚕一生的生长变化情况。
2．能通过长期观察及资料阅读，描述蚕一生经历的生命过程。
3．能用数学的方法统计蚕的不同阶段经历的时间以及蚕的寿命。
情感、态度与价值观：
1．愿意与人分享自己的成果，倾听并吸纳他人的观点。
2．体会到坚持长期观察并及时做好记录对科学研究的重要性。
3. 初步具有保护环境的意识和社会责任感。
【教学重点】
通过长期观察和资料阅读，让学生认识到蚕的一生要经历的蚕卵—蚕—蛹—蚕蛾四个不同形态的变化。
【教学难点】
学生了解蚕的一生，认识到蚕的一生经历了出生—生长发育—繁殖—死亡四个阶段。
【教学准备】
准备有关蚕的一生的图片、标本和多媒体课件。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、复习导入：
1.同学们，我们已经养了一段时间的蚕宝宝,同学们回忆一下，我们在养蚕过程中用了哪些方法观察、记录了蚕的一生呢？同学们可以（饲养方法、观察方法、记录方法）来回忆一下。
共同总结：
（1）在养蚕的过程中借助了放大镜观察，观察蚕的体长（用尺子进行测量）、颜色、形状、身体上的表面特征有哪些变化。
（2）用到的记录方法有：拍照片、视频、画图、记录数据、写观察日记的方法。
3.在大家的悉心照顾下，蚕宝宝健康的成长，有的也已经成功化茧成蛾。今天我们一起来总结一下。
［设计意图：利用复习导入，回顾这段时间养蚕的经历，为本课接下来的活动做准备。]
二、新知探究
1. PPT出示问题及四个阶段蚕的图片。提问：蚕的一生经历了怎样的过程呢？
2. 小结：根据每个阶段蚕的形态的不同，蚕的一生可以划分为卵、幼虫、蛹、成虫四个主要阶段。（成虫概念解释：昆虫个体发育过程中的性成熟阶段。生殖器官发育完成，有繁殖后代的能力。蚕蛾就是蚕的成虫。）（板书：卵、幼虫、蛹、成虫）
活动一：展示交流会
1. 学生分组展示对蚕的观察记录资料。
PPT出示“不同阶段蚕的观察记录表”。全班各小组讨论、交流和整理资料，可根据“不同阶段蚕的观察记录表”准备汇报交流。
不同阶段蚕的观察记录表：
外形特点 | 运动情况 | 吃食情况 | 时间（天） | … | |
蚕卵 | |||||
幼虫 | |||||
蚕蛹 | |||||
蚕蛾 |
2. 小结：我们用不同的方法观察记录了蚕一生中生长变化情况，掌握了研究动物的一些基本方法，同学们还可以用这种方法去研究其它的动物。
活动二：给蚕的生长变化图片排序
1. PPT出示蚕的不同时期不同行为的图片提问：请同学说说这几张图片分别是蚕的什么时候或者这些蚕在做什么？
2. 提问：根据同学们的养蚕经历，这几张图片的顺序应是如何的？
3. 小结：和其它动物一样，蚕的一生也经历了出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。请将这几张图片的序号填入到对应的表格中，体会蚕的生命历程。
出生 | 生长发育 | 繁殖 | 死亡 |
［设计意图：利用两个活动，互相交流总结饲养昆虫的方法，从而深化研究是一个长期的过程，感知生命要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的复杂过程，并不断循环，体会生命的意义。]
三、蚕的生长变化
研讨一：蚕的寿命
1. 根据小组资料对蚕的寿命计算。算一算：蚕的一生大约是多长时间？（提醒：蚁蚕从蚕卵里破壳而出是蚕生命周期的开始；蚕蛾的死亡代表蚕生命的结束。）
研讨二：蚕的生存条件
1. 讨论：回顾我们的养蚕过程，蚕宝宝健康生长需要什么样的条件？我们是怎样满足它们的？
2. 学生根据自己的观察记录资料进行回答，教师适时点评。（预设：温度、湿度、空气、食物、疾病等都会影响蚕的生长。）
3. 提问：有些同学的蚕在中途死亡了，根据刚才总结的经验，你的蚕死亡的原因可能是什么？你打算明年如何解决？
4. 小结：生命是坚强的，也是脆弱的。只有满足适宜的温度、湿度、新鲜干净的食物、充足的氧气等条件，蚕才能够健康的生长。说明生物的生存与大自然的环境是息息相关、密不可分的。
研讨三：画一画蚕的一生循环图
1. 蚕的四个主要阶段——卵、幼虫、蛹、成虫。提问：它们之间是怎样的关系？（补充板画箭头）
2. 提问：如果条件适宜，新的蚕卵将会发生哪些变化？长此以往，又会发生什么现象？
3. 小结：不管是动物还是植物，生命过程只有通过这样的循环往复，大自然中的生物才得以不断地延续。
［设计意图：研讨蚕的生存条件，回顾养蚕过程，有的蚕寿命很长，有的蚕很容易死亡。蚕宝宝健康生长需要什么样的条件？再进行研讨：画出蚕的一生循环图，画图过程既让学生回忆养蚕的经历，又比较了蚕在不同时期的形态特征。同时，为引出“昆虫的两种发育方式”做铺垫。]
四、拓展
1. PPT出示菜粉蝶和蜻蜓的生命周期图。提问：今天我们学习了蚕的一生，老师还带来了其它昆虫的一生，通过比较，你发现了什么？
2. 小结：像蚕和菜粉蝶一样，经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段的生长发育称之为完全变态发育。像蜻蜓一样只经历卵、幼虫、成虫三个阶段，而且幼虫和成虫身体形态差异不大的生长发育称为不完全变态发育。我们把昆虫是否有蛹期可以给它们分为两类，这是昆虫的两种发育形态。大家课下可以搜集更多动物一生的发育过程，与今天我们所学的蚕的一生进行比较。
［设计意图：对比昆虫的发育过程，了解不同昆虫的发育方式，激发学生热爱生命，热爱自然，并愿意主动探究发现感知生命的独特与神奇之处。]
【板书设计】
养昆虫
卵 幼虫 蛹 成虫
10.养昆虫（第三课时）
【教学目标】
科学知识：
1．通过图画和文字整理、表达、交流观察结果。
2．了解蚕一生要经过的变化过程。
3．通过饲养活动，知道饲养昆虫的方法，学会亲近、关注小动物，增强责任感。
科学探究：
1．能用合适的方式表达有关蚕的知识。
2．比较蚕蛾与蝴蝶有异同，从而归纳出昆虫的共同特征。
3．注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、及时记录、分析数据、得出并交流结论、及时反思等。
科学态度：
1．珍视在整个养蚕期间获得的科学信息，体验养蚕及研究蚕的乐趣。
2．为自己长时间观察和研究获得的成果而自豪，能正确看待昆虫与人类关系。
科学、技术、社会与环境：
1．学习有毅力，愿意参与中长期科学探究活动。
2．感受生命创造的奇迹，为祖国灿烂的古代蚕业文明而自豪。
【教学重点】
1．通过整理日记获取有用信息，并交流养蚕经验。
2．引导学生画出蚕一生的变化图，了解昆虫的一生变化。。
3．通过饲养活动，知道饲养昆虫的方法，学会亲近、关注小动物，增强责任感。
【教学难点】
能将自己的养蚕记录进行整理、分析，通过图画或文字表述结果。
【教学准备】
教师材料：课件和视频。
学生材料：养蚕日记、记录单、找出丝头的蚕茧、培养皿、缠线板。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．谈话：同学们，今天老师给大家带来一个神秘的礼物，猜猜是什么？
2．对，这就是孩子们养蚕所收获的蚕茧，同桌之间从大小、形状、颜色等方面互相比一比手中的蚕茧。
3．看来在养蚕的过程中你们都收获满满，积累了丰富的养蚕经验，今天我们就一起来交流、总结自己的养蚕经验，进行一场养蚕经验交流会。（板书课题）。
［设计意图：蚕的一生虽然很短暂，但学生用心养蚕的这一个过程中，学生积累了很多成果与经验是值得与大家分享的，这是对学生养殖和观察成果的肯定。］
二、新课讲授。
（一）成果展示
1．每个组都准备有自己的养蚕成果，首先我们用3分钟的时间小组内讨论交流，最后派一名代表上台为大家讲述你们组的成果。
（预设学生行为：学生拿图片演示、展示交配后产下的蚕卵、被剪开后的蚕蛹、蚕蛾……）
（二）结合自己的蚕宝宝日记交流蚕一生的变化过程
1．展示的非常好。在精心照顾蚕宝宝的这一个多月里，你有没有发现一些有趣的现象呢？比如说……（提示问题：最初是什么样子的？（卵）颜色逐渐有什么变化？最后变成了什么样子？）
2．我们每个小组都记有自己的蚕宝宝日记，现在用10分钟的时间，结合自己组内的蚕宝宝日记，讨论交流都有哪些有趣的变化？整理出来，10分钟后我们来全班分享自己小组内记录的蚕宝宝生长历程。
（预设学生行为：拿着自己小组记录的蚕宝宝日记本上台展示，讲诉养蚕过程中的发现和变化。）
3．师生总结重点记录，交流养蚕发现。（教师适当对蚕生长历程的每个环节进行简单总结）
4．同学们讲诉的非常棒，在这个过程中，我发现6小组的养蚕日记做的非常好，我们一起来看一看。（展台展示日记）
5．各小组的日记怎么样？是不是都观察记录到蚕生长历程中的每一个阶段？
6．分享真是快乐的，在分享的过程中，你发现哪些地方你是做的非常好的？而哪方面是值得向其他同学学习的？（生总结自己的优点与不足）
（三）引导学生画出蚕的一生
1．通过同学们的养蚕日记我们把蚕的生长历程都回顾了一遍，孩子们发现蚕要经过几次变化过程？
2．如果让你记录下蚕的这些变化过程，你会用什么样的方式？（预设生答：文字记录、画图、数字、拍照片、拍视频……）
3．我们今天就先采用画图的方式，看看谁画出的图既简单又最能突出每个时期的特征。
4．我们来看看三小组的是如何记录的。（展台展示）
（学生对所绘画的图进行讲解。教师对学生的记录进行及时评价，并以蚕的四个阶段来引导学生。）
5．再来看看五小组的记录。（展台展示）
6．同学们的记录方式都太棒了，非常直观的描述出蚕要经历：卵—幼虫（蚕）—蛹—成虫（蚕蛾）四个阶段，这四个阶段又称为“蚕的一生”。我们一起通过一段视频再次了解蚕的一生。（出示视频1）追问：在蚕的一生中你认为哪个阶段最神奇？
（设生答：结茧之后变蛾的阶段）
7．对，老师也觉得这里最神奇，蚕宝宝会自己结个茧，出茧后于之前完全两样，你们还知道哪些昆虫有这样的变化？
8．没错，蚕蛾和蝴蝶的一生很相似，我们通过图片对比一下它们的相同之处。（PPT展示相同之处）
9．刚才孩子们发现的都是它们的相同之处，那它们有什么不同之处？我们通过一段视频来进一步了解。（出示视频2，PPT展示总结不同之处）
10．我们把像蚕蛾和蝴蝶这样经历过卵—幼虫（蚕）—蛹—成虫（蚕蛾）四个阶段的昆虫称为“完全变态昆虫”。
（四）养蚕活动总结
1．通过养蚕活动，你能总结出饲养昆虫时，我们应该怎么做？
2．设生答：①养殖前查阅相关资料，找到所饲养昆虫的饮食要求、住所要求等等；
②养殖的过程中，对昆虫的食量、身体变化情况、排便等要像科学家一样学会观察和记录。
③养殖过程中，要亲近、关注和关爱昆虫，要有责任感。
④养殖结束后，及时进行自我总结，并分享给身边的人。
3．让我们再次把掌声送给自己，课后我们可以继续饲养菜青虫。
［设计意图：与学生一起在分享中总结，引导学生逐步概括、归纳蚕的一生，让学生对于养蚕活动有一个新的认识，进一步促进学生形成正确的概念。]
三、运用与拓展
1．其实每一种昆虫都有它不平凡的一生。比如蚕的一生不仅会经历四个阶段，还会为我们人类留下宝贵的财富，你知道是什么吗？
2．设生答：蚕丝，粪便、蚕蛹。（师纠正“粪便”一词，蚕的粪便叫做：蚕沙）
3．对，蚕沙可以作为一种中药材，蚕蛹是一种高蛋白物质可以食用，而蚕丝是高级的纺织原料，可以做衣服、蚕丝被等等，被称为“纤维皇后”。如果让你对收获的蚕茧进行抽丝，你准备怎么做？
4．我们把蚕茧抽出蚕丝的工艺称为“缫丝”。通过一段视频了解一下缫丝技术吧。（视频3）
5．孩子们可以参照视频中的方法将你收获的蚕茧进行缫丝活动。可这样一个小小的蚕茧，如果把丝都抽出来，它又会有多长？
6．设生答：学生猜测.（100米、500米、2000米……）
［设计意图：通过猜测蚕丝的长度来激发学生课后抽丝的兴趣。]
7．蚕丝的长度可远远不止这样长，它是最长的天然动物性蛋白纤维，最长可达3000米。今天，老师为大家准备好一个已经找到丝头的蚕茧，孩子们拿回家试一试抽丝，看看你抽出的蚕丝会有多少米。
［设计意图：从猜测到实际测量，是学生收获科学素养的过程。］
四、课外延伸
1．课后孩子们可以更多的去了解一下缫丝技术，也可以去读读法布尔写的《昆虫记》，去了解更多的关于昆虫的知识。还可以查阅资料了解昆虫对人类有哪些作用。
同步练习
3. 10《养昆虫》 练习
一、 填空题
1、 蚕的一生经历了_____、 _____、 _____、 ______四个阶段。
2、 蚕与所有动物一样都要经历_____、 _____、 _____、 _____的过程。
3、 蚕脱了_____次皮后开始吐丝结茧。
4、 蚕的生命是从_____开始的， 椭圆形， 淡灰色， 中间______。
二、 判断题， 对的打√ ， 错的打✘。
1、 给蚕换桑叶时只要用力抖一抖, 蚕就都下来了。( )
2、 蚕蛾和蚕一样要吃桑叶。（ ）
3、 像蚕一样, 所有小动物的生都要经过变态。（ ）
4、 蚕生长发育到一定阶段就变成蛹， 生命就结束了。（ ）
5、 蚕蛾是蚕的成虫。（ ）
6、 蚕不属于昆虫， 菜青虫是昆虫。（ ）
三、 选择题， 将正确的序号填写括号内。
1、 小明养的蚕不吃桑叶， 身体发黄发亮， 这是因为蚕( )
A. 生病了 B. 要皮了 C. 要叶丝了
2、 蚕的一生经历经时间最长的是( )
A. 成虫期 B. 幼虫期 C. 蛹期
3、 蚕在茧里变成了（ ）
A. 蛹 B. 蛾 C. 卵
4、 把刚孵出的小蚕放到桑叶上， 使用( ) 比较合适。
A. 毛笔刷 B. 镊子夹 C. 手抓
5、 以下现象不属于蚕即将进入吐丝阶段的是（ ）
A. 吃桑叶 B. 身体缩短、 发黄 C. 头胸部昂起, 头来回晃动
6、 蚕在结茧前一共要 4 次脱皮, 每次蜕皮都会产生变化。下列说法错误的是（ ）
A. 脱皮后, 会吐数量不等的蚕丝
B. 脱皮后, 身体会变大
C. 脱皮后, 颜色会有变化
四、 连线题
五、 综合题
1、 请根据你所学的知识， 回答下列问题。
（1） 蚕的一生经历了出生--________--________--死亡四个阶段， 这就是蚕的________。
（2） 在下面的括号里填人蚕的四种形态名称。
（3） 根据蚕一生经历的四种形态的先后顺序， 在图上画箭头。
（4） 像蚕这样， 幼年期和成年期样子相差较大， 从一种形态变成了另一种形态， 这种变化叫做________。
2、 如图所示是菜粉蝶的生命周期图， 请你结合所学知识回答下列问题。
（1） 通过分析可知， 菜粉蝶的一生经历了________ ________ ________ ________四种形态， 它的生命周期与蚕的生命周期________ (填“相同” 或“不相同") 。
（2） 请你在图中的( ) 里填上相应的生命形态名称。
先
思
考
再
看
答
案
参考答案
一、 填空题
1、 卵 幼虫 蛹 成虫 2、 出生 成长 繁殖 死亡 3、 4 4、 卵 凹陷
二、 判断题
1、 ✘ 2、 ✘ 3、 ✘ 4、 ✘ 5、 √ 6、 ✘
三、 选择题
1、 C 2、 B 3、 A 4、 A 5、 A 6、 A
四、 连线题
五、 综合题
1、 （1） 生长发育；繁殖；生命周期
（2）
（4） 变态
2、 （1） 卵；幼虫；蛹；成虫；相同
（2）
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