苏教版四年级科学下册第11课《探究昆虫的奥秘》同步辅导资料
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教学设计
11.探究昆虫的奥秘
【教学目标】
科学知识:
1.除了通过观察、分析和整理观察日记,还可以通过实验探究昆虫更多的秘密。
2.知道什么样的问题是可以通过观察和实验找到答案的
科学探究:
1.能够提出有价值、可以研究的问题,并进行合理的实验设计。
2.能根据实验现象得出结论。
科学态度:
1.在科学探究中,乐于思考与交流,感受寻找证据的乐趣。
2.经历一个完整的科学探究过程,学做科学家。
科学、技术、社会与环境:
1.了解生活中常见的昆虫,知道昆虫可以感知外界环境,并思考昆虫的本领和习性,能否影响我们人类生活、是否能应用到实际生活中。
【教学重点】
能够提出有价值、可以研究的问题,并进行合理的实验设计
【教学难点】
选择一个自己想研究的问题,写出实验设计和研究发现
【教学准备】
教师材料:课件和视频、小饲养盒、蚕宝宝、桑叶、莴笋叶。
学生材料:pad、小饲养盒、实验记录单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、承上启下,导入新课
1.引入:同学们,前面两节课,我们通过观察记录的方式,知道了很多关于蚕宝宝生长发育的秘密。今天老师也带来了几条蚕宝宝,你们看,是不是长的很健康?老师告诉你们哦,我每天都给它们换新鲜的桑叶。可有一次老师桑叶不够,忘记去摘了,有个邻居告诉我:没有桑叶时,可以用这种菜叶喂蚕(出示莴笋叶)你们认识吗?你认为可以用莴笋叶喂蚕吗?(生:能,不能)
2.“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个问题,老师想先请你们根据生活经验和已有知识,猜测一下。
3.那到底“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”,大家猜测的对不对呢?我们可以怎样证明?(做实验)没错,对于这样的问题,我们可以通过实验来探究。今天这节课,就让我们通过设计实验,来探究昆虫更多的奥秘吧!(板书1:探究昆虫的奥秘)
[设计意图:利用“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个具体问题来激发学生的兴趣,引出本节课要研究的重点“通过实验来探究昆虫的奥秘”]
二、操作与探究
1.关于探究“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个问题,你们想设计一个怎样的实验呢?学生独立思考,并回答(学生1:一条蚕喂桑叶,一条蚕喂莴苣叶,一段时间后,看蚕宝宝长的怎么样.学生2:先用桑叶喂养,改用莴笋叶喂养,看蚕宝宝情况)。刚才同学们积极思考,并且已经有了大概的实验想法。哪种方法更好?那我们需要几个饲养盒呢(2个)?用什么喂养(1号喂桑叶,2号喂莴笋叶)?一边引导讲述,一边贴图片板贴。
2.还有两位同学也设计了实验方案,我们一起看看,请你评价一下轩轩(1个饲养盒,前十天桑叶,后十天莴笋叶)和晨晨(2个饲养盒,分别装1条蚕宝宝)的实验方案。哪个实验方案更合理?为什么?(由学生说出理由,言之有据)
发现蚕宝宝数量,放在怎样的地方饲养(相同且适宜的地方)。
3.小结:我们和阳阳同学的实验设计合理的理由是,考虑到了实验的公平性,除了对比因素不同以外,保持了其他因素的一致:1.两个饲养盒;2.放在相同的地方。另外,在数量上,一条蚕宝宝会存在偶然性,十条更具说服力。
4.根据师生最终讨论的实验方案,进行实验操作,全班共两个饲养盒,各10条蚕。补充“实验设计图”和“我们的发现”“研究者”等信息,形成一张研究单的完整板贴。教师出示记录单,征集记录员,课后坚持记录,教师课后提醒。“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”,实验结果会怎样呢,让我们继续喂养,拭目以待!
5.刚刚啊,同学们一起发挥智慧设计了一个完整的实验,来解决“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”的问题,大家的表现真棒,真是一群又聪明又有耐心的小孩!
6.这位姚乐乐同学也和大家一样,爱思考,对蚕宝宝十分好奇。出示姚乐乐同学的实验方案,“蚕宝宝喜欢明亮的地方还是黑暗的地方”。你们认为她的方案怎么样。确实,乐乐同学既考虑了实验的公平性、也考虑了重复性、准确性、爱护小动物等。
7.小结:看来啊,设计实验不仅可以考验我们的智慧,还可以帮助我们解决生活中的问题、找到真实答案,探究实验真是非常的重要! ( 板书2:探究实验)。
[设计意图:利用三位同学的不同实验方案,让学生甄别,明晰“什么样的实验设计是合理的”。]
三、思考:还有哪些可以通过实验研究的问题
1. 生活中,不仅蚕宝宝有趣,还有很多其他有意思的昆虫,等下老师给大家播放一段常见昆虫的视频,请你仔细观看,并安静思考,关于视频中的昆虫,你还有什么想知道的?能不能想到一些问题,让我们同学能通过实验来探究,找到答案的。(不会的字可以用拼音)。
2. 提问,学生小组讨论,一个组一张问题单,汇总成小组问题记录单。
3. 问题单展示:展示每个小组的“问题单”,汇聚成全班“问题单”。
[设计意图:在前面甄别的基础上,进行遴选:什么样的问题是可以通过观察和实验找到答案的。]
四、设计实验:选择一个你想研究的问题,写出实验设计和发现
1.每位同学独立选择一个最想研究的问题,每人领取一张实验报告单,设计自己的实验。
2.完成好自己的活动单之后,小组内按照序号接龙式传递“实验设计单”,可以在别人的“实验设计单”上继续补充或修改,1→2→3→4→1,这样循环一遍后,每张实验设计单上可以汇聚所有小组成员的智慧。教师及时巡查,进行有针对性的指导。
3.小组内评选,找出一张设计最好、可行性最强的实验单。
4.汇报:展示每个小组的优秀实验设计,其他小组评价并提出建议。
5.小结:同学们都已经设计了自己的实验探究方案,也展示了小组最佳方案。老师希望同学们课后能尝试实践探究,看自己实验方案能不能施行,看看实验结果会怎样,有问题可以咨询老师和同学。
[设计意图:通过评价“蚕宝宝喜欢明亮的地方还是黑暗的地方”这一实验方案,让学生进一步巩固并明晰对比实验的设计要求。]
五、运用与拓展
1.今天这节课,同学们想到了很多方法来探究昆虫的秘密,那你们知道科学家们,是怎样研究昆虫的吗?播放视频,科学家研究蜻蜓的飞行方式、眼睛、“蜻蜓飞行器”等。
2.关于昆虫,还有很多问题值得研究。比如,菜青虫冬天去了哪里?蝉是怎么发声的?……让我们像科学家那样走进昆虫世界吧!(播放科学家研究昆虫的视频)。
[设计意图:将实验研究的方法迁移到其他昆虫,通过观看昆虫研究视频,让学生知道实际生活中有科学家在研究昆虫,激发学生进一步去探究昆虫的欲望。]
同步练习
3. 11《探究昆虫的奥秘》 练习
一、 填空题
1、 实验证明, 蚕最爱吃的食物是______。
2、 蚕对光线比较敏感, 在有光的情况下_____较慢。
3、 蚂蚁是靠_____传递信息, 寻找食物。
4、 家里储藏的大米, 在_____情况下, 不易生虫子。
二、 判断题, 对的打√ , 错的打✘
1、 桑叶、 莴笋叶、 生菜叶, 都可以用来喂养桑蚕。( )
2、 在探究蚕喜欢吃什么的两组对比实验中, 蚕各需 1 只。( )
3、 蚕宝宝喜欢有阳光照射的地方。( )
4、 关于昆虫的问题都可以进行课堂实验探究。( )
5、 设计实验方案时 要注意实验的公平性和可行性。( )
三、 选择题, 将正确的序号填写在括号内。
1、 下列哪个问题没有实验探究价值?( )
A、 蚜虫为什么总是在菜叶的背面
B、 七星瓢虫蜕皮吗
C、 蜘蛛的起源
D、 蚂蚁喜欢甜食吗
2、 菜青虫的一生要经历的过程是( )
A、 卵→幼虫→蛹→蝴蝶
B、 卵→幼虫→蝴蝶
C、 卵→蛹→成虫
3、 大米生虫的原因分析正确的一项是( )
A、 温度高, 空气潮湿
B、 温度高, 空气干燥
C、 温度低, 空气潮湿
4、 一只蚂蚁找到食物后, 会通过_____告诉同伴。
A、 眼睛 B、 嘴巴 C、 触角
5、 蚕不喜欢吃的食物是( )
A、 桑叶 B、 莴笋叶 C、 面包片
四、 实验探究题
1、 选择一个你想研究的问题, 写出实验设计和你的发现。
2、 哥白尼小组设计实验探究用不同食物喂养的蚕的生长发育情况, 哪个长得更好一些?(可以选择的食物:桑叶、 莴苣叶、 白菜叶、 菠菜叶)
我选取的食物:______________________
我的猜想:__________________________
我的实验方法:
(1)设计对比试验, 一部分蚕宝宝喂食________________, 一部分蚕宝宝喂食_________________,注意食物不能随便更换;
(2) 观察蚕宝宝的成长、 进食、 身长、 蚕沙、 吐丝结茧有什么不同。
(3) 通过实验可以看出___________________________________________
先
思
考
再
看
答
案
参考答案
一、 填空题
1、 桑叶
2、 孵化
3、 触角
4、 干燥
二、 判断题
1、 √ 2、 ✘ 3、 ✘ 4、 ✘ 5、 √
三、 选择题
1、 C 2、 A 3、 A 4、 C 5、 C
四、 实验探究
1、
2、 桑叶、 莴苣叶(或白菜叶、 菠菜叶) 吃桑叶的蚕长得更好一些
(1) 桑叶 (2) 莴苣叶(或白菜叶、 菠菜叶) (3) 吃桑叶的蚕长得好一些
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