苏教版四年级科学下册第15课《生物与非生物》同步辅导资料
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教学设计
15.生物与非生物
【教学目标】
科学知识：
1．知道什么是生物。
2．知道生物和非生物具有不同的特点。
3．认识生物与非生物的密切关系。
科学探究：
能运用比较分析、归纳概括的方法，发现生物的共同特点。
科学态度：
在活动中乐于交流，分享出自己的想法，贡献自己的力量。
科学、技术、社会与环境：
具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境、节约资源。
【教学重点】
知道生物和非生物具有不同的特点。
【教学难点】
认识生物与非生物密切而复杂的关系。
【教学准备】
教师材料：课件和视频。
学生材料：学习活动单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入新课
1．上课一开始，让我们一起欣赏自然界的一段景色，并说说你看到了哪些景物？（花、树、鸭子、蝴蝶、山、水、石头等）
2．你看到了什么？你能给这些物体分类吗？分类的依据是什么？
3．自然界有两大类物体，分别是生物和非生物。
4．这节课，我们就一起来学习《生物与非生物》。
［设计意图：通过视频导入，唤起学生的先前经验，地球上的物体有生物和非生物并揭示课题]
二、有生命物体的共同特点
1．过渡:刚才视频中我们看到了一些生物，接下来请学生完成活动记录的表格，植物和动物分别都有什么特点呢？
2．对于动物和植物的特点，你有什么发现？（学生汇报植物会生长、都需要阳光和水；动物会繁殖，会生长，需要食物，还会动）
3．把植物的特点写在左边的椭圆里，把动物的特点写在右边的椭圆里。请大家思考，两个椭圆重叠的部分可以表示什么呢？
4．是的，这部分表示植物和动物的共同特点，其实就是生物的共同特点。请大家拿出活动记录单，小组内讨论交流，并在活动手册上归纳出生物的共同特点。
5．学生活动后汇报（都会生长、都能繁殖，都需要水，食物…）
6．播放视频《生物的共同特征》
7．总结：有生命的物体称为生物。生物都能够生长变化、会繁殖，几乎都需要水、空气、温度、阳光……
［设计意图：调动学生已有的经验和知识，利用思维工具图，对植物的特点和动物的特点进行整理。在比较和分析两者不同点与共同点的基础上，抽取出生物的共同特征并形成生物的基本概念。］
三、判断它们是生物吗
1．过渡：大家总结了生物的共同特征，要学以致用，（出示塑料花和鲜花）请看图中的两束花，你认为哪个是生物？
2．（再出示狗和机器狗的图片）请看图片中有两只狗，你认为哪个是生物？你判断的依据是什么？
3．看来同学们挺会判断生物和非生物。那老师就请你们帮我解决个难题，我在一本书上看到过这样的一种物体，它的名称叫石笋。它的特点是会长高，也会长出小石笋，会对环境做出反应，但是不需要阳光。它是生物还是非生物呢？说说你的理由。
4．学生交流自己的想法。
5．播放关于石笋的介绍视频后学生再次交流，认为石笋不是生物。
6．（出示青苔的图片）请同学们认一认这个是什么？谁知道青苔有什么特点？它会生长吗？你们认为它是生物吗？
7．小结：看来同学们是真的会判断生物和非生物了。（出示地衣、松萝、水绵）请同学们看，这三种是大家比较陌生的物体名称分别是地衣、松萝、水绵，我们先来观察地衣谁来说说你觉得它是什么样的？再来观察松萝，觉得它是什么样的？最后还有一个水绵，谁来形容一下它的样子？
8．通过初步的观察和描述，你们觉得他们是生物还是非生物呢？要想做出正确的判断，我们还需要做什么？
9．是的，可以通过查找资料来继续了解他们的特征，才能做出正确的判断。接下来，请同学们拿出学习活动单，进行学习并完成相应的判断。
10．学生活动后交流。
11．播放《地衣、松萝、水绵》视频，确定它们都是生物，因为它们都会生长和繁殖，需要空气、水、阳光等。
［设计意图：学生对生物的共同特征了解后，现学现用，通过查阅资料并一一对照判断陌生的物体是不是生物。可以巩固学生对生物共同特征的理解。]
四、思考生物与非生物之间的关系
1．过渡：生物生存环境的周围，也有着很多非生物，比如空气、水等。请同学们仔细观察大自然中的景色，哪些是生物，哪些是非生物？
2．先来说说你观察到哪些生物？学生交流。(老鹰，一群羊，树，小草，小乌龟)
3．在这个自然景色中，除了有同学们刚刚说的一些生物，还有哪些非生物的存在呢？
4．学生交流（太阳、高山、水流、土壤、空气、石头、雪、白云）
5．过渡：这一群山羊要能在这个环境中能很好的生活，它们会需要自然界中哪些东西的存在？（根据学生的回答，进行板贴）
6.小结：山羊的生存，与草地上的草、周围的空气、阳光和水，都有很大的关系。接下来请同学们完成活动，按照老师刚才的方法，先找出一个生物，然后把与这个生物有关系的物体都找出来，进行连线。比一比，哪一小组能够找的准确并全面。
7．出示活动要求:
①小组成员一起找出图中的生物和非生物，用黑笔写出生物的名称，铅笔写出非生物的名称。
②逐一思考每种生物与周围环境中其他生物与非生物之间的关系。
③用连线的方法，把有关系的生物与非生物联系起来。
④要认真思考、分析，实事求是地找出它们之间的关系，完成活动单。
8．学生小组内活动并展示。
9．通过同学们的交流，我们发现自然界中，生物与生物之间，生物与非生物之间存在的复杂而密切的关系。
［设计意图：思考并认识到生物与非生物之间有着密切而复杂的关系，生物的生存离不开周围的非生物。]
五、总结
小结：生物的生存依赖着非生生物，生物的行为也会引起周围非生物的变化。关于生物与非生物之间的复杂关系，后面我们还会继续学习。
同步练习
一、 填空题
1、 自然界中的物体可以分为两类， 一类是有生命的， 如植物、 动物和人等， 称之为_____；一类是无生命的， 如石头、 沙子等， 称之为_____。
2、鱼缸里放了小鱼、水、沙石、金鱼藻、小虾、泥土等， 其中生物是_________________________，非生物是______________________。
3、 所有的生物都会______， 会_______， 会对________作出反应， 几乎都需要阳光、 空气、水、 适宜的温度。
4、 非生物有些是人类制造的， 如玩具熊；有些是_______的， 如沙石。
二、 判断题， 对的打√ ， 错的打× 。
1、 能否运动可以作为判断生物和非生物的依据。（ ）
2、 地球家园中的物体可以分为生物和非生物两类。（ ）
3、 石笋是生物， 会“长高”， 会长出小石笋， 对环境变化作出的“反应”。（ ）
4、 我们常见的地衣、 水绵、 青苔、 松萝都是非生物。（ ）
5、 植物和动物有着某些共同的特点。（ ）
6、 植物离不开水， 水又离不开植物涵养。生物和非生物之间有着密切关系。（ ）
三、 选择题， 将正确的序号填在括号内。
1、 下列属于生物的是( )
A. 恐龙化石 B. 美人鱼
C. 病毒 D. 雪花
2、 生物与非生物的本质区别是（ ）
A. 有没有生命 B. 细胞生长
C. 能呼吸 D. 能繁殖后代
3、 下列物体属于非生物的是（ ）
A. 蜗牛 B. 月 季 C. 石子
4、 下列表述属于生物共同特点的是（ ）
A. 进行光合作用
B. 自己制造营养
C. 对环境变化做出反应
5、“春种一粒粟， 秋收万颗子” 说明（ ）
A. 生物与非生物的关系
B. 不同生物之间的关系
C. 生物体能够繁殖自己的后代
6、 根据生物的特征， 能运动的机器人属于（ ）
A. 生物 B. 非生物 C. 微生物
四、 连线题：将下列物体用连线方式分为生物和非生物两类。
五、 综合题
1. 看下面自然风光图， 写出图中各种生物和非生物的名称。
生物：______________________________________________
非生物：____________________________________________
2. 探究题。
（2） 以下哪项是植物和动物的共同特征， 请选择（ ） 。
A. 植物和动物都是有生命的。
B. 植物和动物都生长在水中。
C. 植物和动物都需要水和空气。
D. 植物和动物都会运动。
E. 植物和动物都能生长、 变化、 死亡。
F. 植物和动物都能繁殖后代。
六、 问答题
1、 怎么辨别自然界中的生物和非生物？
2、 通过具体事例说说生物和非生物之间有着怎样的关系？
先
思
考
再
看
答
案
参考答案
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