苏教版四年级科学下册第17课《环境变化以后》同步辅导资料
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教学设计
17.环境变化以后
【教学目标】
科学知识：
1．能举例说出动植物适应季节变化的方式，对比发现生活在不同环境的动植
物适应变化的方式是不一样的。
2．能举例说出急速的天气变化和灾害性事件对生物生存造成的威胁。
3．能举例说出人类生产、建筑等活动 引起环境变化对动植物生存产生的破坏
性影响。
科学探究：
1．能以鱼道为例，依据动物的生活习性评估其合理性。
科学态度：
1．在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。
科学、技术、社会与环境：
1．意识到工程的设计需要综合考虑多
2．了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏。
3．具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境，节约资源。
【教学重点】
认识到自然因素和人为因素造成的环境变化对生物生存的影响。
【教学难点】
能以鱼道为例，依据动物的生活习 性评估其合理性。
【教学准备】
教师材料：课件和视频。
学生材料：记录单。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、图片导入新课
1．同学们今天气温怎么样？（生：很冷）
2. 你是怎么应对寒冷的天气的？（生：穿厚的衣服，戴手套）
［设计意图：从学生熟悉的寒冷天气导入课题，贴近学生的生活，使学生有话可说。]
二、季节交替对动植物的影响
1．你知道动植物是怎样应对寒冷的天气吗？
(生：迁徙；换羽；冬眠；增加毛发和脂肪等）
2．课前同学们收集了很多资料，下面让我们展开讨论。
3．首先，请这位同学介绍关于动物冬眠的相关知识。（投屏该生的作业，学生介绍）
通过介绍，动物为什么要冬眠呢？（生：减少能量消耗）
冬眠的动物到底有哪些呢？这位同学列举了很多。（投屏该生的作业，学生介绍）
蛇是常见的冬眠动物，这位同学详细介绍了蛇的冬眠。（投屏该生的作业，学生自行阅读）。通过阅读，你有什么收获？（生1：蛇冬眠时盘成盘，头在中间，尾巴在外圈。生2：蛇在温度很低的条件下，即使冬眠也无济于事。）
4．季节交替，鸟类会出现换羽的行为。下面让我们通过该生的作业分享具体了解。（投屏该生的作业，生自主阅读）
通过阅读，有什么收获？（生1：鸟类冬季长出丰厚的绒羽，成为冬羽。春夏季为了吸引异性，会换上漂亮的夏羽。）
除了鸟类的换羽行为，这位同学还给我们介绍了雪兔的换毛行为。通过两张图片对比，有什么发现？（生1：冬季雪兔的毛变白了，夏季毛色变成了深色。）
除了颜色变化，老师这里还有不同季节雪兔的图片。对比你们又有什么发现呢？（生2：冬季的雪兔比夏季雪兔要胖，脂肪要多。）
5．鸟类除了进行季节性换羽，这位同学还和我们分享了鸟类的另一种季节性行为？（生：迁徙）
我们将季节性迁徙的鸟成为“候鸟”。通过阅读，候鸟为什么要迁徙呢？（生：为了繁殖和寻找食物）
鸟类要迁徙，其他动物呢？（生：斑马、蝴蝶）
下面让我们一起欣赏帝王蝶和斑马迁徙的壮观景象！（观看相关视频）
6．这位同学的分享有点特别，他分享的是什么呢？（投屏该生的作业，学生自主阅读）
植物怎么应对季节交替？（生1：知道了秋冬季植物落叶是为了将营养输送给枝条。生2：植物通过枯萎缩减体内水分，防止被冻伤。生3：植物冬季体内会产生抗冻物质。）
下面让我们一起欣赏千年银杏秋天的美。（观看相关视频）
…
［设计意图：动植物适应季节交替的方法，属于比较基础的知识，本环节教师设计让学生借助互联网和手中的智能终端去寻找答案。从教师教变成了学生主动学，锻炼了学生收集和整合知识的能力，学生学习的积极性更高了。]
三、自然灾害对生物的影响
1．接下来让我们一起看一组同学分享的图片。（一起观看图片）
2．这些动物遭遇了什么？（生：森林大火）森林大火会有怎样的后果？（生1：破坏动物赖以生存的环境，动物无家可归。生2：动物数量产生长期影响，有些动物因此灭绝。）
这位同学的分享很有深度，让我们一起阅读并发现。（生1：森林火灾除了对生存在其中的动植物找出影响，森林大火产生大量泥沙被带到下游会引起河流淤积，影响河水质量，进一步影响河中生物。）
3．这位同学和我们分享了洪水对动物的影响。（投屏该生的作业，学生自主阅读）
大家有什么收获？（生：洪水会造成大量动植物的尸体腐败，腐败的尸体会污染水源，滋生媒介生物，如蚊虫等，进而造成传染病流行。）
4．地震对动植物的影响又如何呢？让我们从这位同学的分享中找答案。（投屏该生的作业，学生自主阅读）
（生1：地震会造成人员伤亡，对动物的栖息地造成威胁。）
地震带来的都是负面影响吗？（生2：地震对某些品种是一种机遇，地震使一些物种突破环境限制，获得发展。）
是的，我们要看问题要全面，自然灾害既具有摧毁性，但是它也能够摧毁动植物的天敌，使他们获得发展壮大所需的资源。
［设计意图：自然灾害对于环境和环境中的生物都造成了巨大的威胁，通过图片展示，给学生的视觉带来巨大震撼的同时，给他们的心理也带来了震撼。而且这些图片是学生自己有目的地去找的，又进一步增强了学生学习本环节时对自然的敬畏之情。］
四、认识人为灾害性事件对生物的影响
1．人类生活依赖自然，人类活动会对自然带来怎样的影响呢？下面让我们先从同学分享的图片中进一步了解。（生观看图片）
2．看完图片有何感受？（生1：猪生活在垃圾堆里，身上会有很多有害的细菌病毒，同时这样的猪也会得一些怪病。如果长期吃这样的猪肉，人也会生病。生2：人类向海洋里随意丢弃塑料垃圾，海洋生物误食之后，会对他们的生命产生威胁。）
3．除了人类垃圾的危害，石油泄漏对海洋生物的危害也不小。请看这位同学的作业分享。（投屏该生作业）
哪位同学来说说？（生1：泄漏的石油会对影响浮游生物的光合作用。使区域内鱼类数量迅速减少。生2：对沙滩生物产生直接影响。生3：对海鸟的正常活动和生命安全产生威胁。）
4．目前，人为灾害性事件主要这位同学分享的以下5种：水体富营养化重金属污染大气污染④光污染⑤化学激素（投屏该生作业）。
5．同学们，保护环境你打算怎么做？（生1：有从内心树立保护环境的意识。生2：保护环境，从身边的小事做起）
［设计意图：通过全身沾满汽油的小鸟，给学生带来强烈视觉震撼的同时，引起学生思考人类活动对环境的破坏，进而引发的对生物的威胁。]
五、分析评估鱼道的合理性
1．人类活动确实对生物生存带来了影响，如修堤筑坝影响了鱼类的正常洄游。为了缓解问题，人类在鱼类洄游河段设计了鱼道。
2．下面这两种鱼道的相关信息老师课前已经以ppt的形式发布在班级圈。现在请大家交流它们的优缺点。
（生1：原生态鱼道更合理，它还原鱼类的洄游路径，鱼类能很快适应。生2：横隔板鱼道设计比较合理，能够通过调整过于孔的大小，选择让不同的鱼通过，结构简单，维修方便。）
3．今天，我们和大家讨论了季节交替、自然灾害，人为破坏引起的环境变化，我们在保护环境的同时，也要积极地去适应环境变化，这样才能够适者生存。
4．课后请大家完成全景课堂中完成在藏羚羊必经之路设计铁路的任务。
［设计意图：学生对于鱼类洄游，及鱼道等字眼都不太熟悉，教师将相关学习内容放在课前让学生去了解，课堂学生的交流更加的有深入和有内涵。]
同步练习
一、 填空题
1. 除了自然原因以外， ________也会对自然环境产生影响。
2. 有些鱼类需要在不同的水域进行周期性迁徙， 以保证正常繁殖或越冬， 这种行为被称为
_______。
3. ______是供鱼类洄游通过水闸或大坝的人工水槽。
4. 科学家普遍认为， 恐龙、 猛犸象的灭绝是_______的突然变化造成的。
二、 判断题， 对的打√ ， 错的打× 。
1. 大约 6500 万年前， 以恐龙为首的许多生物灭绝。（ ）
2. 海啸、 火山喷发、 陨石撞击等灾害性事件不会对环境造成影响。（ ）
3. 拦河筑坝修建的水电站往往会阻断、 破坏鱼类自由迁徙的洄游通道。（ ）
4. 动物刨开雪层找食物时容易受伤或找不到食物而饿死。（ ）
5. 杨树、 柳树靠落叶过冬， 青蛙、 蛇靠冬眠过冬。（ ）
6. 雷鸟会随着季节的变化变换羽毛颜色。（ ）
三、 选择题， 将正确的序号填在括号内。
1. 动物以卵或幼虫过冬的有（ ）
A. 蚊子 B. 麻雀 C. 蛇
2. 通过改变体色、 增加毛量、 增厚脂肪来适应季节更替的动物是（ ）
A. 北极熊 B. 老鼠 C. 角马
3. 能产生的酸雨造成环境危害导致生物死亡甚至灭绝的自然灾害是（ ）
A. 旱灾 B. 森林火灾 C. 火山喷发
4. 造成土壤盐碱化、 土地荒芜、 植物无法生长的自然灾害是（ ）
A. 土壤沙化 B. 海水倒灌 C. 雪灾
5. 猛犸象灭绝的原因， 普遍认为是（ ） 造成的。
A. 陨石撞击 B. 气候变暖 C. 海啸地震
6. 排放废气对环境生物的影响是（ ）
A. 土壤结构被破坏， 生物的栖息地缩小， 生物多样性受到威胁
B. 破坏植被， 造成水土流失， 破坏生物的栖息地
C. 大气受到污染， 产生温室效应、 酸雨， 臭氧层被破坏， 威胁动植物生存， 损害人体健康
四、 连线题：把下面动物对环境的适应进行连线
五、 综合题
1. 阅读资料， 回答问题。
资料一：如图所示的两只狐(A、 B) ， 一只是生活在北极的极地狐， 另一只是生在非洲的沙漠中的沙漠狐。
资料二：科学工作者在南极研究中发现， 在南极， 由于冰雪融化， 长期被冰冻的种子解冻萌发， 在这里出现了新的物种；从南极冰盖钻取样芯分析表明：半个世纪以来， 地球一直在变暖。25 年以来， 南极气温上升了 1℃。这些产明一个现象：地球在变暖。
（1） 请选择， 图中生活在北极的极地狐是________。
（2） B 狐耳朵较大， 由此可推测， 它生活在________的环境里
（3） 生物学家对不同地方的生物个体进行比较时， 发现了一个非常有趣的现象， 同一种生物，愈冷的地方， 个体就愈________， 身体就愈接近________形， 并且鼻子、 耳朵、 腿等暴露在外部的器官就越________。
（4） 你认为如果地球“变暖” 进一步加剧， 极地狐将会发生怎样的变化?并说明你的理由。
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（5） 我们发现生物的结构总是与功能和环境相适应的， 请同学们将下列生物的结构与功能正确连线。
2. 如图所示， 分别为青蛙、 蟾蜍(俗名癞蛤蟆) 和一种雨林蛙。
（1） 根据体色， 推测“绿色的青蛙” 和“褐色的蟾蜍” 的生活环境分别是________和________
（2） 青蛙和蟾蜍的体色对它们自身都有________的作用。
（3） 这种雨林蛙“黑黄相间， 体色鲜艳， 非常醒目” 。猜测这种蛙可能具有的一个特点是________， 这种身体颜色的作用可能是________。
（4） 以上三种蛙类有着共同的祖先， 但最终进化成了不同的物种， 这是由________选择的结果。
先
思
考
再
看
答
案
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