苏教版四年级科学上册第6课《不同的运动》同步辅导资料
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教学设计
6.不同的运动
【教学目标】
科学知识：
1．通过观察，知道物体的运动具有一定的轨迹，可分为直线运动和曲线运动等不同的运动方式。
2．通过观察，知道不同的运动方式具有不同的运动形式和特征。
3．通过观察和实验，知道有些运动包含了两种以上的运动形式。
科学探究：
1．能画出不同物体的运动轨迹，能说明物体的直线运动、曲线运动。
2．能从具体现象中描述物体的运动形式，能说明物体的运动特征。
3．能选择合适的物品，做出一些相应形式的运动。
4．注重实验习惯的培养，引导学生仔细观察、思考分析、得出并交流结论、及时反思等。
科学态度：
1．在科学探究中，能意识到要用实验证明自己的猜想。
2．在科学探究中，乐于分析各种现象，描述不同的运动。
科学、技术、社会与环境：
结合生活中常见的实例进行研究，寻找其中的原理。
【教学重点】
1.认识物体的直线运动、曲线运动。
2.观察物体各种不同的运动形式，描述其特点。
3.能选择合适的物品，做出一些相应形式的运动。
【教学难点】
描述物体运动的状态与特征。
【教学准备】
教师材料：多媒体课件和视频。
学生材料：棉线、电池、螺母、长尾夹、橡胶塞、橡皮筋、小水轮。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、研究物体运动的路径，导入新课
1．课件示图，谈话：大家看看，屏幕上有什么？
2．学生观察并汇报：有一个人坐扶梯下楼、苹果树上的苹果落下来。
3．谈话：请仔细观察图中这个人和苹果的运动，将它们运动的路径用线连起来。
4．学生分组活动：在课本P17页中，用线将图中的人和苹果的运动路径用线连起来。
5．学生展示作品、汇报交流。
6．小结：把物体运动的路径连成线，可以表示物体运动的轨迹。
7．课件示图，谈话：大家再看看，屏幕上有什么？
8．学生观察并汇报：风车转动、运动员推铅球。
9．谈话：请仔细观察图中风车和铅球的运动，将它们运动的路径用线连起来。
10．学生分组活动：在课本P17页中，用线将图中的人和苹果的运动路径用线连起来。
11．学生展示作品、汇报交流。
12．提问：通过刚才的活动和交流，是否发现它们的运动路径有什么特点？它们的运动路径与扶梯上的人和苹果的运动一样吗？
13．学生分组讨论交流
14．小结：扶梯上的人和苹果的运动路径是直线的，它们的运动是直线运动；风车和铅球的运动路径是曲线的，它们的运动是曲线运动。
15．揭示课题：这四种物体的运动可以分为两类，分别是直线运动和曲线运动，是不同的运动。
［设计意图：通过学生熟悉的生活场景，引导学生画出它们的运动轨迹，帮助学生通过运动路径建立有关不同运动方式的概念。同时激发学生用科学眼光观察事物的兴趣，以及乐于探究和解决问题的能力，为后续学习打下基础。]
二、比较不同物体运动的特征
1．课件播放动图，提问：说一说，这些物体在做什么运动？有什么不同的特征？
2．学生分组观察，汇报交流：（这一部分，也可以让学生画一画示意图）
汽车前进、后退，它们的运动路径是直线的，属于直线运动；
荡秋千和坐海盗船，它们的运动方式是摆动，运动路径是曲线的，属于曲线运动；（板书：摆动及其示意图）
弹钢尺和弹吉他，它们的运动方式是振动，运动路径是曲线的，属于曲线运动；
驴拉磨和玩陀螺，它们的运动方式是绕圈、旋转，运动路径是曲线的，属于曲线运动；（板书：旋转及其示意图）
滚轮胎、滚铁圈和滚小球，它们的运动方式是滚动，运动路径有直线，也有曲线，既有直线运动又有曲线运动。（板书：滚动及其示意图）
3．小结：不同的物体运动的方式不同，有的物体的运动包含有两种或两种以上的运动，这种运动方式属于复合运动。同一个物体可以有不同的运动方式。
［设计意图：通过观察、分析一系列的动图，引领学生描述物体运动的状态与特征，帮助学生认识不同的运动方式，知道不同的运动方式也有相同的运动特点，了解有的运动包含不同的运动方式，感受科学的神奇，培养学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。］
三、做一做，不同形式的运动
1．课件示图，谈话：这些是什么？你能从中选择合适的物品，做一做摆动、滚动和旋转这几种运动方式吗？
2．分组讨论：实验方法、注意事项
3．分组活动：
4．汇报交流、展示：干电池、钩码、螺母、橡胶塞可以滚动；干电池、钩码、橡胶塞、螺母、长尾夹系上棉线或橡皮筋可以摆动也可以旋转；小水轮可以旋转。
5．小结：通过这个实验活动你们知道了什么？
［设计意图：通过一系列的动手活动引导学生亲身体验几种不同的运动方式，在描述物体运动的状态与特征的基础上观察比较几种不同的运动方式，建构物体运动的概念,认识直线运动和曲线运动，感受科学的魅力。］
四、拓展延伸：观察生活中的运动现象
1．谈话：观察生活中的运动现象，说一说哪些运动包含了两种以上的运动方式？
2．学生交流汇报
3．观看动图和视频：锯木头、竹蜻蜓、旋转木马、旋转跳楼机、大摆锤、直升机飞行、打陀螺等
4．提问：通过本节课的学习，大家有什么收获？
学生讨论、汇报
5．小结：
［设计意图：通过引导学生举例生活中的运动现象及观察生活中的运动现象，帮助学生进一步认识物体的运动方式，培养学生做一个生活中的有心人，善于观察，善于发现，善于思维，懂得分析判断，提高科学素养。]
同步练习
一、知识广”场
1.运动的物体会有_ 的路线。(选填“相同”或“不同”)
2.物体有不同的运动形式。滚铁环属于_____，玩陀螺属 于. 荡秋千属于 _
3.人乘坐电梯上下是做 运动;风车转动是做 运动。(选填“曲线”或“直线”)
4.把物体运动的路径连成线，可以表示物体运动的 _o
5.按照物体运动的轨迹分类,运动的形式可以分为_ 和_ 。
二、判断大厅
1.物体只能以一种运动形式运动。( )
2.原地拍打篮球时，球的运动形式是直线运动。( )
3.一个复杂的运动现象可能包含多种简单的运动形式。()
4.汽车前进时，车身的运动形式是滚动。( )
5.钟摆的运动形式是摆动。( )
6.各种运动形式之间并不是孤立存在的,它们往往是相互联系的。( )
7.小明拍皮球时,皮球的运动形式是摆动。( )
8.被风吹落的树叶做直线运动。( )
先
思
考
再
看
答
案
参考答案：
一、
不同
2.滚动 旋转 摆动
3.直线曲线
4. 轨迹
5.直线运动 曲线运动
二.1.X 2.V3,V4.X 5.V6.V7.X 8.X
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