苏教版四年级科学上册第12课《点亮小灯泡》同步辅导资料
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教学设计
一、 教材分析
亲手点亮小灯泡对学生来说是一件神奇的事情。本课旨在让学生理解一
个简单电路是由哪些基本元件组成的， 掌握正确连接这些基本元件的方法。
为此教材安排了一个猜测活动和三个操作活动:活动一， 通过猜测手电筒的
内部结构， 用“小灯泡怎样亮起来的” 这一问题直接揭示本课的学习主题，
了解学生的前概念， 让学生带着问题开始本课的学习。活动二， 通过将电
池、 小灯泡和导线连成一个简单电路， 使小灯泡亮起来， 然后比较各种不同
的连接方法， 以此让学生知道闭合电路的共同特点， 即需要形成一个能让电
流通过小灯泡的闭合回路。教材既呈现了这些材料的实物图， 也呈现了学生
画的电路示意图， 渗透着由实物图向抽象的电路图的过渡。活动三， 用回形
针、 木板和图钉制作一个简易开关， 用它来控制小灯泡的亮和灭， 指导学生
进一步理解电路的闭合和断开对小灯泡亮和灭的直接影响。在此基础上进行
迁移， 把小灯泡换成其他用电器试试。活动四， 观察手电筒的内部结构， 让学生知道简单电路在生活中的实际应用， 和一开始的猜测活动形成呼应， 以巩固和运用本课所学知识。
二、 学情分析
1、 前概念调查
课前对四年级 195 名学生进行了访谈调查， 下面以 1 个班级为样本。
2、 情况分析
四年级的学生对小灯泡和电池以及导线都比较的熟悉， 但对于小灯泡的各部
分的结构还是模糊的， 在平时的动手活动中， 很容易将小灯泡点亮， 但是方法一般是单一的， 只知道能够使小灯泡发亮， 但不懂的简单电路的组成。
从年龄的特点看， 四年级的学生此时已经具备一定的自主探究能力， 这课的
内容他们非常喜欢探究。
三、 教学目标
1、 知识与技能
能够用一些简单的材料连接一个简单电路， 让小灯泡亮起来， 并画出连
接方法。
懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
2、 过程与方法
动手做一个简单的开关连接到电路中， 控制小灯泡的亮和灭， 体会开关
具有可以控制电路的通和断的作用。
仔细观察手电筒的结构， 了解它是由哪几部分组成， 各部分又是如何连
接的， 懂得在电路中形成通路， 灯泡才会亮起来。
3. 情感态度与价值观
通过自主、 合作探究， 培养学生质疑和表达的习惯以及交流和协作的能力.
四、 重点与难点
重点：
1、 制作一个简单电路， 懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
2、 制作一个简单开关， 连接到电路中， 懂得开关可以控制电路的通和断。
难点：
通过动手制作简单电路和电路开关， 体会什么是闭合电路， 体会开关的作
用。
五、 教学准备
教师材料:手电简、 小灯泡剖面图。
学生分组材料:电池、 导线、 小灯泡、 电池盒， 小座、 木板、 图钉、
回形针、 发光器〔LED 灯） 、 小电机、 小电铃、 制作手电简套件。
六、 教学过程
（一） 出示一个手电筒， 展示手电筒的开和关， 观察小灯泡的亮和灭。
教师引导:手电筒里有什么， 能够使小灯泡亮起来又灭掉， 灭掉又亮起
来?猜一猜， 手电筒是怎么工作的?
学生说一说自己对手电筒的认识和了解。
【设计意图】 ：手电筒是学生经常见到或是玩过的一种照明小电器， 是由
电池、 导线、 开关、 小电珠组成的一个简单电路， 用手电筒作为本单元的
切入点， 再合适不过。通过观察和提问引发学生思考， 直接引出本课的学
习主题:怎样让小灯泡亮起来?
从今天开始， 我们就来学习第四单元《简单电路》 的问题。这节课我们
先来认识电路， 看看小灯泡怎么亮起来的?
6、 板书课题:12 点亮小灯泡。
（二） 学习新课
活动一:制作简单电路
1、 教师引导:我们先来制作一个简单的电路， 能够让小灯泡亮起来。
2、 制作材料:电池、 小灯泡、 导线
3、 制作要求:用这些材料连接一个简单电路， 让小灯泡亮起来， 并画出连
接方法。
4、 制作指导:导线应该接触小灯泡的什么部位?
5、 出示小灯泡的剖面图， 引导学生看一看， 了解小灯泡的内部构造及小灯
泡发亮的原理。
6、 教师引导:通过小灯泡剖面图， 我们发现， 导线应该接触小灯泡尾巴的
顶部， 因为小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。
7、 学生分小组活动， 用这些简单的材料， 连接一个电路， 并试一试让小灯
泡亮起来， 然后画出连接方法。
8、 全班交流， 展示同学们连接的简单电路， 测试一下连接的简单电路能否
使小灯泡亮起来?
9、 出示课本 37 页上面的电路示意图， 引导学生仔细观察， 想一想这个电
路示意图的起点和终点分别是什么?通过这个电路示意图， 你有什么发
现?
10、 教师小结:通过大家连接的简单电路， 我们可以看出， 能够使小灯泡
亮起来的电路都是一个闭合电路， 否则小灯泡不会亮起来。
【设计意图】 ：让学生在尝试点亮小灯泡的过程中， 学会正确连接简单电
路;在不同的连接方法中发现电路的共性， 理解要使小灯泡亮
起来， 必须形成一个闭合电路。
11、 过渡:同学们， 一个简单的电路完成了， 小灯泡也亮起来了， 不过我
们怎样才能控制小灯泡的亮和灭呢?下面我们继续交流。
活动二:做个简单开关， 连接到电路中
教学建议:
提问:怎样可以控制小灯泡的亮和灭呢?引出“在电路中增加一个开关” 的操
作活动。
可以先出示一个实验室用的电路开关， 接人电路， 控制小灯泡的亮和灭， 让
学生观察开关的基本结构， 说说它的工作原理。这里可以引人电池座、 灯座
等器材。
【设计意图】 让学生在尝试点亮小灯泡的过程中， 学会正确连接简单电
路;在不同的连接方法中发现电路的共性， 理解要使小灯泡亮起来， 必须形
成一个闭合电路。
活动三：制作一个简单开关接入电路， 知道开关可以控制小灯泡的亮和灭
1、 引导:要想控制小灯泡的亮和灭， 我们可以做一个简单的开关， 连接到
电路中。下面请同学们在我们刚才连接的简单电路中， 加一个简单的开关，
来控制小灯泡的亮和灭。
2、 全班交流， 想一想用什么制作简单的开关?
过程：在一块术板上， 把回形针的一端用一枚图钉固定， 并使回形针的另
一端能够搭到另一枚图钉上。设计意图;通过转动回形针来控制电路的通和
断。
让学生知道不能使用交流电做实验， 渗透安全用电的常识， 形成安全用电
的意识。制作开关， 并尝试接入简单电路， 形成完整的简单电路:电源、 开
关、 导线、 用电器。把小灯泡换成其他用电器， 试试效果。
【设计意图】 将小灯泡换成 LED 灯、 小电铃、 小电机等， 认识更多的用
电器， 有利于拓认识。
活动四：将其他用电器接入电路， 认识不同用电器构成的完整电路
教学建议:将 LED 灯、 小电铃、 小电机等用电器接入简单电路， 进一
步强化训练学生正确连接简单电路的方法。认识更多的电路元件， 可用纽扣
电池代替—般干电池。尝试让学生分析在新的用电器工作时， 是如何形成闭
合电路的。
【设计意图】 发光器（LED 灯） 、 小电铃和小电机在工作时有明显的光、 声、运动的现象。 这里用纽扣电池， 是为了让学生认识更多的电源。
活动五：观察手电筒的内部结构， 拆解和组装手电筒观察手电筒的结构， 它由哪几部分组成?各部分是如何连接的?手电筒由电池、 开关） 铜片） 、 小电珠等组成， 塑料外壳起固定作用， 反光杯起反射聚光作用。 手电筒的各部分通过直接接触或导线（铜片） 连接， 开关闭合后形成通路。 手电筒由电池、 开关-（铜片） 、 小电珠等组成，
教学建议:
可以提供多个外形不同的手电简， 让学生分组进行观察和拆解， 说—说各部
件的作用。开关的结构比较隐蔽， 只需要学生从整体上进行描述即可。
【设计意图】 本活动的重点在于让学生知道手电简的各部分是连接在一
起的， 工作原理和简单电路一样。条件允许的情况下， 可以提供手电简组装
套件， 让学生用提供的材料组装一个手电简， 加深对简单电路实际应用的
理解。
注意事项:在组织这一操作活动时， 要和本课一开始学生的猜测活动
形成呼应， 让学生说说两次结果的异同。
同步练习
4.12《点亮小灯泡》 练习
一、 填空题
1、 能使小灯泡亮起来的电路是一个________电路。
2、 ______可以控制电路的通和断。
3、 连接灯泡的导线两端应分别连接电池的______和______。
4、 可以可用_____和_____等材料自制电源开关。
二、 判断题， 对的打√ ， 错的打✘。
1、 一个完整的电路中不能缺少导线。（ ）
2、 小灯泡不亮， 是因为电池没电。（ ）
3、 要组成一个简单电路， 至少需要 1 根导线。（ ）
4、 如果没有电池， 可用插座中的电做实验。（ ）
5、 接通电路， 小灯泡的灯丝发亮。（ ）
6、 使用图钉制作开关时要避免手被钉尖刺破。（ ）
三、 选择题， 将正确的序号填写在括号内。
1、 下图中， 如果能使手电筒正常工作， 两节电池放置正确的是（ ）
2、 在下面所示的几种电路图中， 小灯泡不能发光的是（ ）
3、 下图电路连接方法中最容易使电池报废的是（ ）
4、 下列符号中不是小灯泡正确符号的是（ ）
5、 手电筒电池盒里的弹簧丝与电池的（ ） 连接。
A、 正极 B、 负极 C、 正负极都可以
6、 我们可以用（ ） 来做实验。
A、 高压电 B、 电池中的电 C、 插座中的电
四、 填图题：将灯泡各部分名称填写在相应的位置。
五、 连接电路
先
思
考
再
看
答
案
参考答案：
一、 填空题
1、 闭合
2、 开关
3、 正极 负极
4、 木板 图钉
二、 判断题
1、 √ 2、 ✘ 3、 √ 4、 ✘ 5、 √ 6、 √
三、 选择题
1、 B 2、 B 3、 C 4、 B 5、 B 6、 B
四、 填图题
五、 连接电路
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