人教鄂教版四年级科学下册第2课《风向和风力》同步辅导资料
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教学设计
2、 风力和风向
教学目标
1.知道怎样确定风向和风力,并能够利用风向和风力描述天气。
2.能够动手制作一个简易风向标,并用来观测风向。
3.初步学会利用烟、 旗等物体的飘动情况判断风向,利用风中的景物和
人的感觉判断力,能够记录一周的风向和风力。
4.保持观测天气的兴趣。
限文斯
二、 教学内容
风是一种常见的天气现象,通常用风向和风力来描述。风向是指风吹
来的方向,风力是指风的强度。对于学生来讲,在日常生活中经常会感
受到风,但对风向和风力概念的认识还不够深入。要让学生能够利用
风向、 风力来描述天气,仅靠记住风向和风力的概念是不够的,而是
需要在观测实践中掌握观测风向和风力的方法,这样,对天气的描述才
会和生活实际联系起来。本课主要基于学生对风的现有认知,引导学
生观察、 认识风向和风力,并通过制作简易风向标等工具来观测风
本课的科学实践活动是“观测风”,主要包括三个教学环节。
第一个环节是认识风向,观察风向。在这一环节中,引导学生学习如何
确定风的方向是重点。通过学生在校园中对风向的观察以及描述,可
以了解他们对风向这一概念的认知;利用标注了方向的风向图,可以引
导学生实现从经验辨识风向发展到科学辨认风向。
第二个环节是认识风力,学习判断风力。本环节主要引导学生认识风
不仅有方向,还有大风力的大小与风的速度有关,风速越大,风力越大。
一般情况下,气象部门把风力分为 0~12 级,并且用风速仪来测量风速,
不同的风速对应不同的风力等级。在日常生活中,我们可以根据生活
中的一些现象来估测风力。为此,本环节就是要引导学生在了解“风级
歌”的基础上,学习根据所观察的周围事物的飘动情况来判断风力。
第三个环节是了解观测风向的工具—风向标。引导学生了解风向标的
基本结构和如何利用它观测风,在此基础上,让学生利用身边的材料制
作一个简易风向标或风旗,然后用它们来观测风。
三、 教学准备
(一)教师准备
1.风向风速仪、 米字形的基本风向图
2.制作简易风向标的材料和工具:带橡皮的铅笔 1 支、 卡纸 1 张、 大头
针 1 枚、 吸管 1 根、 剪刀 1 把,每组 1 套。
3.校园中红旗、 树叶等物体在风的吹动下飘动的视频或照片。
(二)学生准备
度为标
1.制作简易风旗的材料:长竹竿、 长绸布条等。示温度鱸米
2.学生活动手册、 铅笔等。
四、 安全注意事项
1.制作简易风向标时,如果需要使用大头针钻孔,应提醒学生注意安全。
2.在室外观测风时,要注意加强教学组织,提醒学生在规定的范围内活
动,以防发生意外。
教学过程
(一)提出和聚焦问题
1.认识观测风的意义
谈话并交流:风与我们有什么关系?
讲述:风是一种常见的天气现象,与我们的关系很密切。它能在炎热的
夏季给我们带来清凉,能在干旱的季节吹来云雨,它还能推动帆船、 风
车等为我们工作,但它也能吹翻船只、 吹倒房屋,给我们带来灾害。因
此,我们需要掌握风的规律。
2.提出观测风的问题。
谈话:怎样才能掌握风的规律呢?你平常在收听或收看天气预报时,注
意到播音员是怎样预报风的吗?谁能学一学?
这节课,我们就来学习观测风。
(二)科学实践活动:观测风
1.认识风向并学习观测风向。
(1)提出问题,引导学生了解能根据什么现象知道有风？我们怎样知道
有风?
教学过程
周围飘动的物体告诉了我们关于风的哪些信息?
讲解:风向和风力是风的两个基本要素
(2)了解怎样判断风向
①提问:怎样判断风向呢?
讲解:风向是指风吹来的方向。例如,风从东方吹来,就是东风;风从西方
吹来,就是西风。(出示基本风向图)这是一幅表示基本风向的风向图。
在这幅图上,用箭头表示风从哪方来、 吹向哪方
②引导学生观看风向图,学习描述风向。
③讲解并举例说明物体飘动的方向与风向的关系
(3)结合观察具体事物,学习观测并描述风向。
①提问:在观测风向前,我们先来回顾关于方向的知识。谁能说一说,
我们学校的东、 南、 西、 北各个方向都在哪边?
②在明确了校园东南西北方向的基础上,带领学生到校园中实地观察
找出周围环境中飘动的物体,并记录它们的飘动状况。
③引导学生结合自己的观察记录,描述风向。也可以播放提前录制的
在有风的天气下,校园中红旗、 树叶等物体飘动的视频,或出示呈现了
周围物体被风吹动的情景图片,引导学生观察并描述风向。
(4)对风向的概念和如何判断风向进行小结
结合当天的天气预报,说明当天是什么风向,并进一步结合周围事物的
飘动状态,帮助学生明确判断风向的方法。景量种中学
2.认识风力并学习判断风力。
(1)提出关于风力的问题:
·物体被吹动起来,这说明了什么?原怎样知道风力的大小呢?
(3)认识什么是风力。
①讲解:风既有方向,还有大小,风力就是风的大小。风力的大小与风的
速度有关系,风速越大,风力越大。风力大小用“风级”表示,通常把风力
分为 13 级最小为 0 级,表示无风;最大为 12 级。气象观测站通常用风
速仪观测风力。风速仪上的风杯转动得越快,表示风力越大,风级也越
高。
②如果有风速仪实物,可以让学生吹一吹,感下。
③讲解:在没有风速仪时,可以根据周围物体在风中运动的状态和人
的感觉估测风力的大小。引出判断风力的一般方法,即根据有风时地
面或海面上的物体上产生的现象确定风级
④请学生阅读教科书上的“风级歌”内容,了解“风级歌”。“
(4)学习根据物体的状态和“风级歌”判断风力。
谈话:人们根据长期的观察编制了“风级歌”。我们也可以根据观察到的
周围事物的状态,对照“风级歌”来判断风力的大小引导学生根据当天
实际观察到的周围事物的现象或回忆曾经观察到的现象,结合“风级
歌”估测风力的大小。
3.制作简易观测工具,并观测风。
(1)提出任务:通过观察周围物体飘动的情况判断风向和风力,并不是十
分方便。今天,我们可以尝试着自己设计并制作一个简易风向标或风
旗,用它们来观测风。
小问
介绍风向标和风旗的制作方法和使用方法。
2)学生进行制作活动。
学生以小组为单位进行制作活动。在学生制作过程中,教师应当注意
提醒学生安全地使用工具
(3)用做好的风向标和风旗观测风观测活动结束后,引导学生交流观测
结果和体验,并讨论:用风向标和风旗观测的风向和风力,与根据周
围物体飘动的情况判断的风向和风力相比,是否一致?
4.介绍气象观测部门观测风的仪器和工具
讲解:观测风向和风力还有更为精密的仪器。现在的观测仪器上通常
装配传感器等设备,可以随时把观测的数据传输给计算机,供研究人员
分析天气情况。
(三)布置课后任务
请学生利用学习的观测气温、 风的方法,综合观测当天(或另选择一天)
的天气情况,并进行描述。
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