人教鄂教版四年级科学下册第4课《气候和气象灾害》同步辅导资料
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教学设计
4、 气候和气象灾害
教学目标
1.知道什么是天气、 什么是气候,知道天气经常变化,而气候具有一定
的规律。
2.了解自己居住的地方不同季节的天气特点及每年的变化规律,在与
其他地方不同车节的天气特点及每年的变化规律进行对比的基础上,
理解气候的含义。
3.了解常见气象灾害的特点及其对人们生产生活的影响,了解相应的
防御措施的多入架持对天气和气候研究的兴趣,养成坚持长期观察的
习惯,理解长期观测和记录数据性。
二、 教学内容
一个地区的气候是有一定规律的,这种规律对当地人们的生产生活有
着重要影响。在前面 3 课学习的基础上,本课引导学生从生活经验出
发,描述本地春、 夏、 秋、 冬的天气特点,并对比前后几年同一季节的
天气特点,形成对本地天气规律的认识,这种规律就是气候。在同一
季节,其他地方的天气特点可能和本地的相同,也可能不同,但就各地
的情况来看,同一季节的天气特点多年基本保持一致。可见,气候反映
的是一个地方多年的较为稳定的气象状况。到“天气”和“气候”之间的
这种联系,也就明白了这两个概念的不同。另外,极端的天气变化会引
发气象灾害,气象灾害会给人们的生产生活带来严重影响。
本课设计了两个科学实践活动。
第一个科学实践活动是“了解气候”,主要包括三个教学环节。
第一个环节是了解本地一年中不同季节的天气特点,并讨论这样的天
气特点在其他年份中是否会发生变化。引导学生通过对比前后几年的
资料,认识到一个地方春、 夏、 秋、 冬四季的天气特点一般是稳定的,
这种稳定性形成了一定规律。
第二个环节是了解其他地方是否也存在这样的天气规律。教科书中提
供了具有代表性的地域案例,如东北地区、 西南地区(以昆明为例)等。
借助资料,引导学生分析、 交流与讨论发现尽管在同一季节不同地方
会有不同的天气特点,但同一地方相同季节的天气特点基本是不变的,
具有一定的规律。
第三个环节是在发现上述普遍存在的规律之后,引导学生归纳气候的
概念,认识气候与天气概念的不同之处。
第二个科学实践活动是“了解气象灾害”。本活动主要是引导学生通过
搜集资料,分析了解有哪些气象灾害及不同气象灾害容易发生在哪个
季节,了解本地常见的气象灾害及相应的防御措施。
三、 教学准备
(一)教师准友圆,景雷大天
1.课前了解本地春、 夏、 秋、 冬的天气特点,并搜集本地多年各个季节
天气的资料。
2.査阅资料,搜集其他地区多年各个季节天气的资料
3.搜集关于气象灾害的视频或者图片等资料
(二)学生准单了
1.课前了解本地春、 夏、 秋、 冬的天气特点。
2.查阅资料,了解其他地区多年各个季节天气的特点
3.学生活动手册、 铅笔等。
教学过程
（一） 提出和聚焦问题
1、 谈话导入
每年我们都在重复着春、 夏、 秋、 冬的季节变化。
教学过程
提出问题:
我们所在的地方春天的天气有什么主要特点?
每年春天的天气是相似的?还是有变化的?
每年春天的天气都是相似的,这反映了什么?实
2.聚焦问题:今天我们就来了解什么是气候
(二)科学实践活动:了解气候即
1.认识自己所在的地方四季的天气特点以及每年的变化规律
(1)提出问题
我们所在的地方,春、 夏、 秋、 冬不同季节的天气各有什么特点?
每年的变化有什么规律?
(2)引导学生结合自己的生活经验,形成看法并交流学生先独立思考,记
录自己的看法以及依据。然后小组交流,形成基本看法。最后全班交
流。
(3)教师出示本地多年的季节天气资料,引导学生分析:
·本地各个季节的天气有什么特点?每年的变化有什么规律?
引导学生初步认识当地每年四季的天气变化是基本稳定的。
2.了解其他地方四季的天气特点以及每年的变化规律。
(1)提问:其他地方四季的天气和我们所在地的情况相比,有什么相同和
不同之处?
(2)本环节的教学可以按照前面的教学流程展开引导学生说一说所了
解的其他地方各个季节的天气有什么特点,每年的变化有什么规律。
在此基础上,引导学生思考并认识不同地方四季的天气每年之间的变
化有哪些共同的规律
3.认识气候与天气概念的不同之处。
小结:天气是指一个地区短时间内的大气状况,而气候是指一个地区多
年的平均气象情况。
(三)科学实践活动:了解气象灾害
1.初步认识气象灾害
(1)谈话:在分析天气资料的过程中,我们会发现存在一些极端天气,比
如干旱、 暴雨等。这些极端天气会引发“气象灾害”
(2)提出问题
说一说你经历过的或知道的气象灾害。
它们发生时的主要现象是什么?
它们容易发生在什么季节?
它们会给人们带来哪些危害?
(3)在学生交流的基础上,教师通过板书或者其他形式,以“气象灾害”为
中心,记录学生描述的各种气象灾害的内容。
2.了解当地易发生的气象灾害及其防御措施。
(1)进一步提出问题:
在我们自己居住的地方,容易发生哪些气象灾害?
为什么容易发生这些气象灾害?
针对发生气象灾害的原因,我们可以制定哪些防御措施?
(2)引导学生将自己想到的防御措施写下来,再和同学交流,完善自己的
想法。
(3)教师提供更多的资料,拓展学生的认识
(四)布置课后任务
要求学生课下搜集资料,了解更多气象灾害的知识,
并制作一份以“气象灾害及其防御”为主题的科普小报。
后续以适当的方式展示学生制作的科普小报。
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