人教鄂教版四年级科学下册第10课《不同环境中的植物》同步辅导资料
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教学设计
10、 不同环境中的植物
教学目标
1. 知道植物能够适应所在的环境, 能举例说出生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同
的特点, 认识这些特点对维持植物生存的作用。
2. 能基于已有的生活经验和知识, 针对植物适应其生活环境等方面提出可探究的科学问题,
并制订简单的探究计划。
3. 能运用感官和选择恰当的工具, 观察并描述不同环境中植物的形态特点。
4. 能依据证据, 运用比较、 推理、 概括等方法, 分析植物能够适应其所在的环境。
5. 能根据自己的发现, 如实陈述观察到的现象; 能以事实为依据, 面对有说服力的证据, 能调
整自己的观点
6. 体会到植物生长环境的多样性和植物的多样性对人类生活和社会发展的影响
二、 教学内容
本课主要引导学生通过查阅资料、 观察、 调查、 分析等活动, 比较生活在不同环境中的植物
的形态特点, 认识生活在不同环境中的植物其外部形态具有不同的特点, 生活在同一环境中
的植物具有一些共同的形态特点, 植物的这些特点是与它们的生活环境相适应的。本课的科
学实践活动是“比较不同环境中的植物” , 主要包括四个教学环节。
第一个环节是观察水生植物的形态特点。引导学生观察在水中生活的几种植物, 分析植物的
哪些形态特点有利于它们在水中生存。
第二个环节是观察干旱环境中的植物的形态特点。引导学生观察在沙漠、 荒漠等干旱环境中
生活的几种植物, 分析植物的哪些形态特点有利于它们在干旱环境中生存
第三个环节是了解生活在其他环境中的植物的形态特点。引导学生进一步观察、 认识在其他
环境中生活的植物所具有的与其生活环境相适应的形态特点。通过上述环节, 归纳、 概括生
活在不同环境中的植物具有不同的形态特点, 生活在同一环境中的植物具有某些共同的形态
特点, 这些特点对维持植物生存具有重要的作用, 这也是植物能够适应其所在环境的重要现。
第四个环节是调査、 了解当地的植物资源。引导学生调查当地的一些植物, 了解它们的形
态特点和生活的环境。本课的拓展与应用是栽培多肉植物。引导学生了解多肉植物的形态特
点, 认识这些特点在多肉植物适应环境方面所起的作用; 在此基础上, 引导学生亲自实践, 选
择栽培一种多肉植物, 通过栽培活动, 进一步认识植物能够适应其所在的环境。
三、 教学准备
(一) 教师准备
1. 生活在不同环境中的植物的图片或视频资料。
2. 观察活动的材料和工具: 1~2 种水生植物或沙漠植物, 小刀、 放大镜等。
(二) 学生准备中液同不活出同, 表自有重
1. 搜集生活在不同环境中的植物的有关资料。
2. 栽培活动的材料和工具: 一种多肉植物, 花土、 小石块、 小铲、 花盆、 喷壶等。
3. 学生活动手册、 铅笔等。
四、 安全注意事项
在学生开展调查当地植物资源的活动前, 要提醒学生注意安全, 最好在家长的陪同下开展
活动。
教学过程
(一) 提出和聚焦问题
1. 出示课页图, 提出问题
图中是什么植物?你在哪儿见过?芭蕉的外形有什么特点?这些特点与芭蕉生活的环境有什么
关系?
2. 聚焦问题:不同植物的形态特点和它们生活的环境有什么关系?
(二) 科学实践活动: 比较不同环境中的植物中
1. 观察水生植物的形态特点
提出问题
观察这些植物, 它们生活在什么环境中?这些植物的名称是什么?各有什么样的形态特点?
这些植物的哪些特点有利于它们在水中生活?
(2) 围绕上述问题, 全班初步交流、 讨论
3) 学生以小组为单位, 观察凤眼莲(水葫芦) 、 金鱼藻、 莲、 睡莲等植物的图片, 重点观察植物
的外部形态特点, 并记录下来。如果能采摘一些水生植物带到课堂上, 可以引导学生用工具切
开它们的茎、 叶、 根等, 并借助放大镜观察它们的结构特点。
(4) 在小组观察、 交流的基础上, 全班交流、 讨论水生植物所具有的形态特点
(5) 引导学生归纳概括水生植物的形态特点
在水中生活的植物具有一些相似的形态特点, 包括: 茎中空, 有气囊, 可以产生浮力, 让植物体
漂浮在水面上; 这些气囊可以吸收和储存空气, 并把空气通过中室的茎运送到植株水下的部
分; 等等。
2. 观察在干旱环境中生活的植物的形态特点。
(1) 提出问题:
干旱环境有什么特点?你知道哪些生活在干旱环境中的植物?这些植物有哪些适宜在千旱环
境中生活的形态特点?
2) 围绕上述问题, 全班初步交流、 讨论。
(3) 学生以小组为单位, 观察一些在千旱环境中生活的植物的图片, 重点观察植物的外部形态
特点, 并记录下来。如果能采摘一些能够在干旱环境中生活的植物(如仙人掌或仙人球) 带到
课堂上, 可以引导学生用工具切开它们的茎、 叶等, 并借助放大镜观察它们的结构特点
(4) 在小组观察、 交流的基础上, 全班交流、 讨论在干旱环境中生活的植物所具有的形态特点
(5) 引导学生归纳概括在干旱环境中生活的植物所具有的形态特点。
为了适应长期缺水的干旱环境, 生活在干旱环境中的植物演化出一些节水和储水的形态结构,
如叶片退化为针刺状, 可以减少水分的蒸发; 茎肥厚粗大, 可以成为储水的容器: 根细长而密
集, 既有利于吸收地下水也有利于固定并阻挡流沙。
3. 了解在其他环境中生活的植物的形态特点
(1) 提出问题
你还了解哪些环境中的植物?这些植物有哪些与其生活环境相适应的形态特点？
(2) 引导学生观察教科书第 32 页上的插图, 了解松树、 榕树、 椰子树、 红树生活的环境, 认识
这些植物与其生活环境相适应的形态特点。学生以小组为单位, 观察、 讨论、 分析并记录。
(3) 在小组讨论、 交流的基础上, 全班交流、 讨论,
认识生活在不同环境中的植物具有不同的形态特点, 这些特点是与植物所在的环境相适应的。
4. 交流对当地植物的形态特点和生活环境的认识。
1) 各小组派代表在全班交流课前调查活动的收获。
(2) 引导学生用本课所学的知识, 综合认识当地的些植物所具有的与其所在环境相适应的形
态特点。
5. 小结。
生活在不同环境中的植物具有不同的形态特点, 例如, 水生植物一般发育有通气组织; 沙漠植
物一般叶退化成刺, 茎粗大肥厚, 根细长而密集; 高山植物一般低矮耐寒; 热带雨林植物一般
繁茂旺盛。这些形态特点对维持植物在环境中的生存具有重要的作用, 这也是植物长期适应
环境的结果。
(三) 拓展与应用
1. 引导学生阅读教科书第 33 页上的内容, 了解多肉植物, 认识多肉植物的形态特点及其适宜
的生活环境。
2. 提出任务:选择一种多肉植物进行栽培
围绕以下问题, 引导学生讨论: 怎样栽培?需要注意什么?怎样营造适宜多肉植物生活的环境?
栽培后, 怎样进行日常管理?
3. 学生进行栽培活动, 并做好课后日常管理
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