人教鄂教版四年级科学上册第13课《声音的产生》同步辅导资料
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教学设计
1 3、 声音的产生
一、 教学目标。
1. 知道声音是物体振动产生的。
2. 能针对声音是如何产生的, 提出可探究的问题和假设, 并制订研究计划。
3. 能采用不同的材料与方法, 通过实验与观察, 探究声音是怎样产生的。
4. 能收集、 记录研究声音产生的实验现象, 并根据实验现象得出结论。
5. 在科学实践活动中, 能主动听取他人的意见, 并对自己的观察进行反思、 评
价与修正。
6. 积极参与合作性的探究学习, 乐于为完成探究活动, 贡献自己的力量。
二、 教学准备
(一) 教师准备
1. 音叉、 音锤、 玻璃水枘、 队鼓、 锣, 黄豆、 水等。
2. 演奏二胡、 古筝、 笛子与钢片琴等乐器的视频。
(二) 学生准备
学生活动手册、 铅笔
三、 安全注意事项
1. 做研究物体发声的实验时, 要提醒学生不能用力敲击实验器材, 以防损坏
实验器材
2. 提醒学生敲击物体、 打击乐器时, 不要对着他人的耳朵, 防止损害他人的听
力。
3. 在做吹奏乐器的活动中, 要提醒学生注意吹口部位的卫生。
四、 教学过程
(-) 创设情境, 提出研究问题
1. 根据课页, 提出问题:
· 图片中的人们在做什么?
· 你还能举出哪些声音的例子?
· 声音里隐藏着怎样的秘密?对于声音, 你想研究哪些问题?
2. 学生思考与讨论。
3. 根据学生的探讨, 提出本课的研究主题: 声音是怎样产生的?
(二) 科学实践活动: 感受声音
1. 感受各种各样的声音。
引导学生列举生活中和校园里经常听到的声音, 如教科书上呈现的几种声音
情景: 学生跑步、 风吹植物的枝叶、 小河流水与鸟儿鸣叫等。在此基础上, 鼓励学生发现并交流生活中还有哪些声音现象, 从声音现象中有哪些体会等。
2. 提出探究的问题:
· 物体发出声音时有什么现象?或者说与什么现象有关?
· 怎样研究声音是如何产生的?
(三) 科学实践活动: 探究声音是怎样产生的
1. 做各种实验, 观察物体发声时产生的现象。
(1) 用音锤敲击音叉, 然后把音叉放到盛水的水槽中, 观察水槽中的水有什么
现象。
(2) 探究说话时喉部有什么现象。
说话时将手放在喉部, 有什么感觉?
先自我感受, 再同伴之间相互观察与体验
(3) 敲鼓、 敲锣, 观察鼓、 锣发声时有什么现象。
让鼓、 锣等物体发出声音, 观察这些物体发声时产生什么现象。
怎样让鼓、 锣等物体发声时产生的现象更便于我们直观地观察到?
为学生提供黄豆、 水等物质, 引导学生的探究、 观察,
(4) 交流总结
音叉、 喉咙、 鼓、 锣等物体发出声音时分别有什么现象?
全班讨论。
进一步提间: 音叉、 喉咙、 鼓、 铟等物体发出声音时有什么共同的现象?
在学生讨论的基础上, 教师小结: 音叉喉咙、 鼓、 锣等物体在力的作用下, 发出声音。
这些物体发声时, 能够观察到它们在不断地做往复运动, 这种运动方式叫作
振动。
2. 探究让发声物体停止发声的方法。
(1) 提问: 根据对物体发声原因的初步研究, 想一想, 用什么办法能使正在发
声的物体停止发声?
(2) 学生先讨论实验方法, 再进行实验。
(3) 实验后, 讨论并交流实验现象和结论。
3. 归纳总结声音是怎样产生的。
(1) 谈话: 根据上述实验现象和观察发现, 说说声音是怎样产生的。
(2) 学生分小组讨论, 再全班交流对声音的产生形成的认识, 并说明理由。
(3) 教师小结: 通过研究各种物体发声时产生的现象以及让它们停止发声的
办法, 可以归纳出声音是因物体振动而产生的。
(四) 拓展与应用
1. 激发学生了解乐器的兴趣。
· 说一说, 你知道哪些乐器?
· 你认为乐器的发声部位是哪里?它是怎样发声的?
· 出示拉二胡、 弹古筝、 吹笛子等演奏乐器的视频, 引导学生观察乐器是怎
样发声的。
2. 学生体验。
给学生提供几种乐器, 让学生进一步体验
乐器是怎样发声的。
3. 谈话: 根据我们的观察和研究, 说说乐器是怎样发声的, 把自己的观察发现
和同学力, 分享。
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