人教鄂教版四年级科学上册第15课《声音的变化》同步辅导资料
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教学设计
1 5、 声音的变化
一、 教学目标
1. 知道声音有高低和强弱之分, 知道振动的变化会使声音的高低与强弱发生
改变。
2. 能针对声音的变化提出可探究的问题和假设, 并能制作简易装置, 研究影
响声音变化的因素。
3. 知道人类的一些活动会产生噪声, 了解防洽噪声的技术和方法。
4. 能列举一些保护听力的方法。
二、 教学准备
(一) 教师准备
1. 钢尺、 橡皮筋(松紧、 粗细、 长短不同的橡皮筋若干根) 、 支架。
2. 生产和生活中防治噪声的视频和图片等资料。
(二) 学生准备
学生活动手册、 铅笔。
三、 安全注意事项
在做拨动钢尺和弹拨橡皮筋等实验中, 提醒学生不要用力过猛, 防止钢尺弹
起或橡皮筋拨断后伤及自己或他人。
四、 教学过程
第 1 课时
(一) 刨设情境, 提出研究问题
1. 播放一段音乐会的视频请学生欣赏, 或请学生用乐器演奏一首乐曲, 或请
几位学生唱同一首歌曲。
2. 提出下列问题:
· 针对刚才听到的声音, 谈谈自己的感受
· 声音有什么不同?
3. 归纳总结, 提出本课的研究主题: 这节课我们将研究“声音的变化” 。
(二) 科学实践活动: 探究声音的强弱变化
1. 用钢尺探究声音的强弱变化。
将钢尺的一端固定在桌面上, 用不同的力度拨动钢尺悬空的一端。
(1) 提出下列问题:
· 钢尺发出的声音一样吗?
· 如果不一样, 是什么不一样?
· 为什么会不一样?
(2) 学生提出自己的假设, 并说明理由。
(3) 学生根据假设设计实验, 并进行实验
实验以后交流:
· 钢尺发出的声音有什么不同?
(钢尺发出的声音强弱不同)
· 观察到什么现象?
(用不同的力度拨钢尺, 钢尺振动的情况不同。)
(4) 进一步提出问题: 声音的强弱是钢尺振动的不同而产生的吗?
2. 用橡皮筋进一步探究物体的振动与发声强弱的关系。
把橡皮筋固定到支架上, 用不同的力度弹拨橡皮筋。
(1) 提出下列问题:
· 橡皮筋振动的幅度一样吗?
· 橡皮筋发出的声音一样吗?
· 橡皮筋振动的幅度与发声的强弱有什么样的关系?
(2) 引导学生进行讨论, 提出自己的假设。
(3) 进行实验: 研究橡皮筋振动的幅度与发声强弱之间的关系。
(4) 交流实验现象, 得出实验结论
· 怎样做的实验?
· 实验中有什么发现?
· 得出的实验结论是什么?
3, 归纳总结物体振动幅度与发声强弱之间的关系: 物体振动时, 振动的幅度
越大, 发出的声音越强; 振动的幅度越小, 发出的声音越弱。
第 2 课时
(三) 科学实践活动: 探究声音的高低变化
谈话: 声吝除了强弱不同, 还有什么样的不同?
用一个简易乐器发出高低不同的声子, 引导学生感受声音的高低变化。
3. 提出下列问题
· 乐器发出的声音一样吗?
· 如果不一样, 是什么不一样
· 为什么会不一样?
· 如果用橡皮筋做实验, 怎样研究橡皮筋发出声音的高低变化是什么因素导
致的?
4. 学生设计实验, 并说明设计的理由。
5. 在学生设计与交流的基础上, 教师引导学生明确实验方法:
· 弹拨松紧不同的同一根橡皮筋, 听它发出的声音有什么不同。
· 弹拨长度相同但粗细不同的橡皮筋, 听它们发出的声音有什么不同。
· 弹拨松紧、 粗细相同但长度不同的橡皮筋, 听它们发出的声音有什么不同。
· 在实验的基础上, 总结物体发出声音的高低与什么因素有关。
6 学生按照要求分组实验, 观察并记录实验现象
7. 交流实验中观察到的现象, 得出实验结论。
在学生讨论的基础上, 教师小结: 声音的高低叫音调。物体振动得越快, 发出
的音调越高, 物体振动得越慢, 发出的音调越低。
（四) 科学实践活动: 认识噪声
1. 播放生活中的一些乐音和噪声, 引导学生听完以后谈谈感受。
2. 提出下列问题:
· 在你的生活中, 有哪些乐音和噪声
· 噪声对人们的生活有哪些影响?
· 你了解控制噪声的技术和方法吗?
3. 进一步提出问题: 噪声会损害听力。在日常生活中, 我们应当怎样保护听
力?
4. 围绕上述问题, 引导学生讨论交流。
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