他赐给我们圣经：解释圣经的基础 第六课 发现含义

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学习

指南

第六课 发现含义

学习指南6.1
第一章：指引
笔记大纲
I、介绍
II、指引
    A、作者
    B、文本
    C、受众
    D、互相依存

复习问答
1、「文法—历史」的释经法就是按着经文的文法结构——那些成文的字句要表达的内容与方式；以及按着经文的古代________。
2、「文法—历史」的释经法一直在教会历史中被使用，但从________的时期开始就特别被注重。
3、根据这个课程的教导，文法—历史的释经法有哪三个「指引」帮助我们使用它？
4、根据这个课程的教导，没有受到许多教育的人不能了解一段经文的意思吗？
5、根据这个课程的教导，就算圣经的一本书没有注明作者是谁，我们还能够考察出一个作者的人物轮廓吗？
6、当我们熟悉使徒约翰本人作为约翰福音的作者，这会如何帮助我们了解像约翰福音三章十六节这种经文？这个课程给了什么样的例子？
7、根据这个课程的教导，含义的最小单位是什么？
8、「语素」是什么？
9、根据这个课程的教导，含义的最大单位是什么？
10、根据这个课程的教导，约翰第三章十六节的原文里所提及到的“οὕτως”(即「如此」）是什么意思？
11、根据这个课程的教导，在圣经被写成的时期，有阅读能力的人多吗？
12、根据这个课程的教导，约翰写他的福音书特别给什么样的受众？
13、根据这个课程的教导，我们应该注重于哪一个探讨圣经含义的指引？
14、为释经的每一种「谬误」做出描述：
意图谬误
书写错谬
影响错谬

应用问答
1、你认为「文法—历史」的释经法是最恰当的释经法吗？你会使用它吗？你怎么样能够更佳地应用它？
2、请默想出埃及记第二十五章的作者（然后与「不可为自己雕刻偶像」这个诫命作对比）。写下重要的细节。这些细节为何重要？
3、请默想出埃及记第二十五章的文字。写下有关言辞、文法、比喻、句型、以及文学背景的细节。
4、请默想出埃及记第二十五章的受众。写下重要的细节。这些细节为何重要？

学习指南6.2
第二章：概括
笔记大纲
III、概括
    A、经文的复杂性
    B、解释者的独特性
    C、受众的需要
IV、结论

复习问答
1、根据这个课程的教导，为释经作「概括」是什么？
2、一个「概括」怎么能够帮助我们研读一段经文？
3、这个课程给了什么样的例子来解释同一段经文怎么能够有不同的合理解读？
4、有哪三个因素证明一段圣经必须有多种「概括」？
5、「圣经经文的含义复杂性，主要是因为它们的原本含义……是________的。」
6、根据这个课程的教导，我们是否能够以不同的方式概括一段经文而仍旧忠实于它的字面意义？
7、根据这个课程的教导，当多处经文详述像诗篇一篇等另外一段经文，它们都注目于同样的方面吗？
8、根据这个课程的教导，我们怎么应该解释马太福音记载说耶稣下了埃及然后归回来这件事应验了何西阿书「我从埃及召出我的儿子来」这段经文？
9、根据这个课程的教导，新约的作者以哪三种方式应用旧约的文献？
10、根据这个课程的教导，一段经文的一切概括都一样有价值、一样的合理性吗？
11、「所有解释圣经的人，都是带着不同的关注、认定、背景和________来看圣经经文。」
12、「这就意味着，要用负责任和恰当的方式应用圣经，我们必须要找到能够帮助我们特定________的概括。」

应用问答
1、写下出埃及记第二十五章的各种不同的「概括」，也就是说，以不同的观点来描述这段经文的含义。
2、写下出埃及记第二十五章的不同应用，考虑到不同受众的需要。比如说，你怎么如何使用这段经文教导一群有小孩子的主日学、在自己家里开查经
班的成人、或有高中生的青年小组？
3、你在这个课程所学到的最重要的教导是什么？

    只夸基督十架

  委身教会 效忠基督

  顺服教导 依靠供应

  接受惩治 参与服侍

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