人的多元智能与树的单轴合轴分枝
硬着头皮去观察琵琶收获两个问题0210
本周的观察作业是观察枇杷树是合轴还是单轴
这是一个让我比较头疼的观察点,因为不懂什么意思,也不知道为啥要观察。
上次那个“领环”“领枝”的术语,还有“顶芽”“腋芽”的术语都已经整蒙圈了,还好有其他内容避开。
这次去枇杷树几趟都不知道观察什么,在枇杷身上,在我对枇杷认知的大脑里,都没有什么可以挖掘的,苦恼。观察一棵树大群信息也都不再想去看了,因为大家的讨论也看不懂。
今天又去了一圈,“小琵琶”还是那样,没有明显的生长,至少我看不出来,依然是悻悻而归。
回来一股脑读完了群信息,依然不懂,此时信息停留在“我的问题是为什么要区分单轴、合轴、假二叉分枝?”这也是我的问题。带着问题去翻看了《植物学》,把它当成工具是挺好的一个选择。
看完似乎有一点清晰了。再回到观察群,小伙伴又提了第二个问题:区分单轴、合轴等对人类有什么意义?
这是一个会提问题的小伙伴,点赞!
学习从问题开始!
0211
看了工具书《植物学》,对单轴合轴的理解茅塞顿开。
在我出生的那一年(嘿嘿),有个美国的教育心理学家提出一个多元智能理论,说人的智能包括八个范畴:语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运作智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然探索智能等。
这个意思是说有的人擅长语文,有的人擅长数学,有的人擅长长跑,有的人擅长唱歌等等,不是都是全能的,教育要因材施教。
同样,树也不是全才。
但树的生命可能是服务于人的,(对于人)树的“智能”(贡献)有哪些呢?
有的适合做木材打造家具啥的;
有的适合提供果实;
有的适合提供绿叶做绿化供观赏;
树的智能不同,怎么“因材施教”(管理)呢?
当木材的要直、粗、长;结果的要多、甜,全树发展要服务果子,比如要横向发展枝条,让枝叶繁茂能开展更多光合作用,让能结果子的地方更多;做观赏的要凹个造型,好看;
就好比人类一开始驯养草,掌握了草的特性之后,努力把小麦和水稻驯养成了粮食作物。
但是要完成这个过程就需要知道它们的特点。
当然,人往高处走,会反思精进自己,植物也是一样。它们进化的方法之一就体现在这个分枝方法上。
二叉分枝是最原始的分枝方法,多数常见于低等植物,高等植物苔藓(是高等植物当中的低等)和蕨类植物也有这样的分枝。我理解说,苔藓那么矮,没有高度,二叉是每个枝儿都分两个叉,级数铺开,一大片又长不高,生态位低,不方便争取到阳光。所以二叉分枝逐渐被很多植物淘汰。
进化到单轴分枝,单轴分枝在蕨类和裸子植物中占优势(虽然还不懂蕨类和裸子,但知道它们比被子植物演化早),裸子植物像松柏都是中间一根主干从地上窜到天空,或许这就是单轴的意义,可以笔直粗壮。从外形(气质)来看,单轴是三角形的,顶点在天空,就像水杉 一样,可能有的三角形胖一点儿有的瘦一点,水杉应该属于瘦高型的。
三角形的树冠接受阳光的量可能并不多,就像在地球两极没有赤道接受阳光多一样。而开展性比较好的树,则可以。
于是植物的分枝方式又进化到了合轴分枝,《植物学》书上说“顶芽的依次死亡是极有意义的合理适应”,兴许意义就是这个。之所以是合轴,就是顶芽不长了,树木就不会90°一路向上的路径,旁边的腋芽长起来,势必是有倾斜角度的生长,就是向上长绕道了。长大了的树干看不太清楚是否是左右歪歪扭扭一路长上去了,就像你觉得脚下的地面是曲面,尽管你站在圆圆的地球之上一样。而小枝上有明显曲里拐弯的枝条,在吉林的四大神山上真的见过这样的树枝,当时只是觉得很好玩,跟其他树不一样,但完全不知道为什么,也不去想为什么。
进化到这里,假二叉就露头了,叶子对生的,就发生了类似二叉分枝那样级数增长的假象。
所以假二叉分枝是一种特殊的合轴分枝。就好比正方形是特殊的方形。
合轴分枝之所以是进化的分枝方式,主要是这么左右歪歪扭扭生长,带来的结果是树冠不仅向上发展,还会横向发展空间,让树冠更大,能有枝繁叶茂,能有更多光合作用的机会。
书里也说,合轴分枝有多生花芽的特征,所以是合轴是丰产的分枝方式。同时,树冠开阔,也给人们给观赏类植物凹造型带来的方便。
小的时候家里种棉花,每到开花儿的时候,爸爸妈妈就会对它们进行“打尖”,就是把顶端的芽掐掉,让侧枝开花结果。棉花应该是单轴,但是作为经济作物,多开花多长棉花桃儿,才能多收棉花。或许这就是咱们了解单轴合轴的意义,我们对其进行“摘心”(书里说的,想必就是“打尖”)和“整枝”,可以让植物向着更有植物意义的方向生长。
做木材的,就找单轴的;
对于果树和作物,还有观赏植物,就最好本身就是合轴,否则就掐尖或整枝。
枇杷树单轴分轴还需要再去观察0212
初步判断是单轴,但是好像在郑州温度的原因只能是观赏植物或者绿化植物,不算果树类。但是作为观赏或者绿化,都不需要特别高。
这周,在附近的雕塑公园,发现了大片的枇杷树。还没来得及进行观察,下周补上吧~