【福建支部生活】闽江学院：“玩转”体育大课堂

编者按

《福建支部生活》杂志10月期刊发文章《闽江学院：“玩转”体育大课堂》，聚焦我校以体育教学改革为抓手提升铸魂育人成效。以下为报道全文：

千人校园健身操。

闽江学院公共体育教学部党支部（以下简称公体部党支部）秉承“五育并举，健康第一”的理念，以建设“学习型、服务型、创新型”党支部为目标，推进新型体育俱乐部教学改革探索。一起来看新型体育俱乐部改革下“花样翻新”的体育课。
足、篮、排、乒、羽等球类专项运动火热依然；散打、太极、龙舟等中华传统体育惊喜亮相；棒垒球、攀岩、飞盘、啦啦操等自创课程“百花齐放”……公体部党支部通过“俱乐部课程体系化、俱乐部比赛常态化、课内外锻炼日程化、活动实施协同化”等一系列创新举措，形成了应用型本科高校公共体育俱乐部教学全面育人新模式，推动提升学校体育工作水平。给一把钥匙“智慧化数据管理，精准描绘学生体育画像”戴上运动手环，实时记录学生心率，准确记录运动时长，及时分析体质健康数据，体育老师随时掌握健康数据画像，并开出针对性的运动处方。这就是闽江学院智慧校园体育平台建设中最常见的场景之一。在智慧体育平台管理下，闽江学院全面实施“校园阳光行”工程，校园随处可见学生跑步的身影。学生每学期每人平均跑步达68.42公里，相当于每位学生每学期完成1.62次全程马拉松，全校学生近4年总累计跑步达3167415公里。智慧化管理模式实时对学生的体育锻炼进行“精准采集、精准分析、精准干预”，实时将学生运动技能、日常锻炼、体育竞赛等数据传输到学校第二课堂管理系统，实现了校园体育数据“互联互通、信息共享、业务协同”，为学生终身体育锻炼习惯的养成提供了技术支持。引一段路“同手机竞争，把学生的注意力引回操场”“同学们，跟手机告别一会儿！你会发现今天的课程更有意思。”攀岩课主讲教师刘佳星发现，最大的挑战是要把学生的注意力从电子产品那里抢回来！作为一项新兴的体育运动项目，攀岩甚是火爆。“我是校内第一批选修攀岩课的学生，跟随佳星老师的引导，我深入体验了一项从未尝试过的项目。”2021级广告学专业的李奕璇同学道出了攀岩课程热门的原因——对于非运动专业的普通学生来说，能有机会在课堂上窥见、领略非常规体育之美，是其迷人之处。体育老师，是校园阶段让学生爱上运动的引路人。闽江学院公体部党支部现有党员24人，1名党员获“闽都学者骨干教师”称号。他们秉持着“让学生从体育课上真正受益”的初心，深入研发授课项目，努力营造师生互动、运动长效的氛围。开一扇门“只要热爱，体育的大门随时随地敞开”“体育不仅仅是上体育课。学生喜欢的运动，我们都想带学生们去体验，去上手。”闽江学院公体部主任林立是一位体育达人，除了传统的体育项目，他还紧跟潮流，在全校内解锁飞盘、棒垒球等项目。让学生通过体育课掌握几项专项运动技能，是学校拟定的教学目标。但在实际教学中，学生反馈仅凭课堂上的有限练习时间，对很多运动技能只能浅尝辄止。怎样让学生在精彩的体育世界中尽情遨游？闽江学院公体部党支部全员头脑风暴，党员教师率先立项，开辟“全员参与、以赛促学”的课外俱乐部竞赛通道，打造“校园阳光体育运动”“校院运动会”“千人校园健身操”“荧光夜跑”等多类型、多层级的校园体育精品活动。在闽院学子心中，体育课的边界不是那声下课铃，也不是操场的围墙，而是内心的热爱——“热爱的程度有多深，体育课的天地就有多广”。想一个问题“一堂好的体育课，要为学生带去什么”“有的学生在完成规定的体育课外，几乎足不出户；有的学生则‘爱体育而不爱体育课’，这都与大学体育教学的初衷背道而驰。”林立认为。2021级计算机科学与技术专业的赖俊霖说：“在课堂上，老师更加重视我们的运动习惯和运动技能，而不是为了考试和分数去突击训练。”对体育课的评价关键在于学生“有锻炼、有收获”、老师“有回应”。“在体育运动中，学生会产生各种各样的情绪，比如练不好时的挫折感、在团队中配合不佳的‘负罪感’等。我需要敏锐地捕捉到这些情绪，然后一一回应。”龙舟队主教练高林华说，学生在体育课上的身心成长，比提升学生的体育技能更重要。“体育教育教学改革就是要促进学生心理健康、体魄强健，以及向终身体育方向发展，要培养学生的终身体育意识。这是学校俱乐部改革的出发点与归宿。”林立说。END
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