部编一年级语文上册 汉语拼音 语文园地三

语文园地三

教学目标和教学建议

 用 拼 音

第一题

区分读音相近的音节，读准音节。如两拼音节和整体认读音节、前后鼻音、平翘舌音。

拼音的复习要充分联系学生的生活，紧密结合学生熟悉的事物，调动学生学习的积极性，体现拼音在实际生活中的实用价值。

1. 可以让学生自主地拼一拼，读一读。拼读时，提醒学生注意观察每组音节的不同之处。让学生圈一圈，说一说每组音节的区别。

2. 巩固练习。四人小组做“比耳朵”游戏，或采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。也可以把学生名字中容易混淆的音节列出来进行辨析，如：

chén和chénɡ，jīnɡ和jīn，wánɡ mínɡ和huánɡ mǐn。

3. 根据本地区、本班的实际情况，列出一些不易读准、容易混淆的音节，供学生辨别、认读。

第二题

能辨别ie 和ei、iu和ui这两组形近的复韵母，并正确地拼读这两组复韵母和声母相拼的音节。

1. 让学生自由读一读两组形近的复韵母，鼓励学生交流区分这两组复韵母的方法。主要方法是借助复韵母中第一个字母的读音来辨别。

2. 音节词要让学生自主拼读，同桌互相检查，用开小火车、轮读等形式进行拼读练习，教师可以提供相应的图片帮助拼读。

第三题

正确拼读常用物品的音节词。

1. 教师可以通过谈话或出示学生外出游玩的照片，帮助学生回忆外出游玩的情景。让学生先说一说出去玩一般都会带哪些物品。

2. 学生拼读音节词之后，教师可以出示相关的实物或者图片，引导学生交流“水壶、望远镜”等物品的用处。

3. 指导学生用完整的话说说打算带这些物品的原因，还可以让学生说说，除了书上的这些物品，秋游的时候还想带什么其他物品。

4. 也可以让学生作简单分类，如，打算穿戴什么，吃的打算带什么，用的打算带什么。引导学生建立类别的概念，培养初步的逻辑思考能力，使他们逐步养成有条理表达的习惯。

第四题

1. 读记声母表、韵母表和整体认读音节表。

2. 能区分声母、韵母和整体认读音节。

3. 知道自己的名字是由哪些音节组成的，能用拼音拼读自己的名字。

1. 教学时不可拔高要求，学生能准确认读表中的声母、韵母和整体认读音节即可，不要求按顺序默写。

2. 让学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里是否有整体认读音节，然后再从表格中找出音节中包含的声母和韵母。

字词语运用

第一题

会读由“ 车” 组成的7 个词语。会说与“车”有关的词语。

1. 复习生字“车”，提醒读好翘舌音。

2. 引导学生读一读这3 组词语。鼓励学有余力的学生说说这样分类的原因，再说说“车”还可以组成哪些词语。如，与3组词语相对应的“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗、车站”“下车、开车、倒车”。

第二题

正确拼读4 个音节词。根据拼音写出学过的生字“口、日、目、田”。

1. 让学生自由拼读音节，读音节词。

2. 学生根据拼音写生字。在写之前，让学生回顾这4 个字的笔画，引导学生发现后一个字是前一个字加一笔或改一笔而成。

3. 提醒学生注意，这4 个字的高矮胖瘦各不相同，让学生先回想、比较这4 个字的形体，然后再落笔写，努力写得美观一些。

和大人一起读

和大人一起读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。

学完拼音之后，孩子独立阅读的能力在逐步增强，可以鼓励孩子借助拼音，试着自己把文章读通、读顺，遇到有困难的地方，再向大人请教。

大人也可以把文章读给孩子听，让孩子体会大人读的和自己读的有什么不同，觉得大人读得好的地方，自己再学着读一读。

延伸阅读（点击可阅读）

部编一年级语文上册教案