女王的教室

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文/不二

古人讲：一日不读书，则语言无味，面目可憎。可见，读书并非为了眼前的功利目的，而是自我发展、自我完善的需要。读书人之于文盲，不仅在于他们认得字，能读书，更在于他们能通过读书而知道越来越多的道理，增长越来越多的智慧，培养起真正属人的性情。

看完上面这个短片，无不惊叹日本对于孩子教育面对现实的残酷，同样惊叹孩子们早已看穿世界本来的面貌。一堂课探讨了关乎人生的四个问题。

1、关于读书

读书不是为了考试，而是为了成为出色的人。

2、关于受到不公平的待遇

这个世界上还有很多事情，比我对你们做得更加过分，人只要活着就会面对”欺负“二字。为什么？因为人就是一种能在欺负弱小中获得快感的动物……重要的是，将来你们在面对被欺负的时候能掌握对应的忍耐力与解决的方法。

3、对于欺凌（校园欺凌）

大家都和自己一样是活生生的人，不管是谁，都有你所不知道的了不起的人生，每个人都拥有家庭、爱、梦想、希望、回忆、友情、任何人都没有权力剥夺，反而言之，谁都没有权力去给予他人苦难、痛楚、悲伤、所以不能杀人。

4、关于幸福

在这里有24个人就有24种不同的幸福，不是吗？有人只要能踢球就是幸福的，有人只要能和自己喜欢的人在一起就是幸福的。所谓幸福，不是由他人决定的，而是自己的决定的，我认为在这里的24个人都能获得幸福。

毫无疑问，孩子不是生来就都是听话的，孩子不是生来就合群的，孩子不是生来就与既定现实相吻合的。他们天生贪玩，天生离经叛道，天生胆怯，浑然天成的自私自利。看吧，孩子其实生来就是欠揍的。然而人类的文明告诫成年人：动手打人是野蛮的象征，是无视人权的罪证，是错误的行为。于是一代一代人修改着教育的模式，企图在孩子还是孩子的时候，让他们能拥有最纯洁的心灵和最美好的理想。

大人们从来没有想过让他们直接面对现实。教育应该是立足于现实，帮助孩子并且引导他们去认知这个世界的真善美，贪嗔痴。让他们自己去体验和构建自我防御的壁垒。

遗憾的是我们不但只学会逃避和顺应，且也学会了将来日复一日的埋怨和报复。教育的义务应该不仅仅是教人读书识字就完结的吧，这烂摊子如何收场应该也属于保修范围吧。可惜至少在我年少的时候仅仅学会了这些。像这些孩子们这样的觉悟在当时我的年龄阶段而言是不可能站起来说的，没有人引导过，没有人企图这样引导。多少孩子仅被灌输教师关于现实的言论，却没有教师引导面对这些言论我们应该如何反击。

我们的教育培养出的大部分人终究都只是半路出家，只在成年以后或更早便领略残酷，因此也就从不存在爱的教育。或者说，正是有人的地方就有江湖，企图和谐本身就是一种妄想吧。

读书，不是非做不可的事， 而是想要去做的事情。今后你们会遇到许多你们不知道的、不能理解的事情，也会碰到许多你们觉得美好的、开心的、不可思议的事物，这个时候作为一个人自然地 想了解更多、学习更多，失去好奇心和求知欲的人，不能称为人，连畜生都不如。连自己生存的这个世界都不想了解，还能做什么呢？不论如何学习，只要人活着， 就有很多不懂的东西，这个世界上有很多大人，好像什么都懂的样子，那都是骗人的，进了大学也好，进了好公司也好，如果有活到老学到老的想法，那就有无限的 可能性，失去好奇心的那一瞬间，人就死了。

龙应台写给儿子安德烈：孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。

凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之一样。

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